《笋芽儿》教案设计之二
第2课时
（一）教学目籽
1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
（二）教学过程
1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解鈥溠肭筲�潯�
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，鈥溠肭筲�澲衤杪枞盟降孛嫔先ィ浚ㄖ该恢亮轿谎纯桑恍枥斫忖�溠肭筲�澗托辛恕＃�
（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）
①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来
读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）
②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）
竹妈妈不放心（理解鈥溸脒垛�潱�
笋芽儿坚决（音稍高、有力）
（4）齐读鈫捴该菱啋分角色读
4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。（用一、二段的方法。）
（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠
笋芽儿：勇敢、自豪
春雨姐姐、太阳公公：关爱。
（3）分角色读，齐读。
5、齐读，分角色读全文。
6、作业。
第3课时
（一）教学目标
1、指导学生有感情地朗读全文，并背诵最后一段。
2、认识省略号的用法，能说出课文中几处省略号所表示的意思。
（二）教学过程
1、总结全文，并感情朗读课文。
（1）回忆阅读提示，说说感情朗读课文的方法。
（2）再听课文朗读录音。
（3）指名读笋芽儿说的几句话，评议，齐读。
（4）小结全文：读了这篇课文，你懂得了些什么道理？
（不要框死学生的答案，任凭畅所欲言。）
（5）感情朗读全文。（形式可灵活。）
2．背诵全文最后一自然段。
（1）自由读这一段，想想这段讲了什么内容？
（2）帮助学生理清内容。
（3）自由试背一指名背一齐背。
3．认识省略号及其作用。
默读课文，划出文中有省略号的句子。并想想这些省略号在句中表示什么意思。
4．听写
春雨沉睡撒娇央求噪音
唠叨辫子爱抚滋润阻碍
5、完成课堂作业本6、7题。
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