教科：《铁杵磨成针》教学设计之一
教学目标：
1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。
2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字鈥湷�澋淖忠簦斫忖�溙簟⑹恕⒗选⒔健⒏印⒐Ψ颉⒉宦邸⒕鲂摹⒋哟恕⒖炭噔�澋却视锏囊馑肌�
3、能仿照鈥溗谑裁吹胤礁鲜裁粹�澋睦洌丫渥有赐暾�
4、能分角色朗读课文。
教学重点：理解第二段中的两句话：鈥溨灰Ψ蛏睿艟湍苣コ烧耄♀�濃�湶宦圩鍪裁词虑椋家芯鲂模舷驴舷驴喙Ψ颉ｂ��
教学难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？
2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题，题目里的生字想个办法记住它。
二、自学课文，了解大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。
评价、正音：诗、更、决、此
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。
b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？
3、学生汇报，教师随机指导。
指名读第二句。问：这里的鈥溗�澥侵杆库�湺潦榻讲豢焘�澲甘裁矗坷畎锥潦榻讲豢欤坷斫忖�溙巴妗⒗选ｂ��
教学：困，用鈥溊︹�澙醇恰你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？
4、读第1自然段。
小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？
四、学习2-6段。[改为学习2-7段]
1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。
2、指名分角色读李白和老大娘的话。
问：课文中两次出现鈥溒婀肘�潱醯闷婀值氖撬克裁淳醯闷婀郑�
A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）
B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）
3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
自由读，试读，指名读，齐读。
4、老大娘是再怎么回答的呢？
为什么老大娘说了鈥溎茆�澓螅挂碘�溡欢茆�潱矣昧肆礁龈刑竞牛恳菱�溨灰Ψ蛏睿艟湍苣コ烧脞�潯Ｊ裁词氢�湽Ψ蛏钼�潱�
用干脆、坚决的语气读第5段。
5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读] 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。
6、从此以后，李白怎样？以读代讲。
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五、学习第7段。
1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？
2、认读鈥湸哟蒜�潱畎资谴邮裁词虑橹忻靼滓炭嘌暗哪兀课颐窍陆诳卧傺А�
3、能用鈥溗醇谑裁吹胤礁墒裁粹�澬匆痪浠啊�
六、分角色读课文。
七、总结课文，进一步明白此课文的道理。
1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？
3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？
板书： 2、铁棒磨成针
有决心
做事情---------成功
下苦功
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