《小露珠》教案设计之一
《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我从网上收集了很多优美的图片内,并根据我上课的需要制作成了课件。
如何让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美?是我教学的重难点。
(一)复习导入。
上课伊始,先出示谜语,导入我要讲的课,再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,感受美的形象,使学生对露珠形成了表象,具有了感性的体验,为学习全文创设良好的意境。第一自然段就在我的范读和画面展示中顺利地被学生复习巩固完毕。在这一环节中,利用多媒体的动画效果吸引学生注意力,达到教学效果。
(二)形象演示,感悟品味。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这三段话有两个显著特点:比方形象;动词确切。为了让学生感悟第2个特点,我利用多媒体动画,学生从画面上形象地看到:青蛙蹦到大荷叶上;蟋蟀爬到草秆上;蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子,引导学生读一读,好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊!“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活习性。在以上教学中,这些知识不是靠老我空洞的讲解传授给学生,而是通过动画让学生心领神会,使字词训练落到实处,同时把学生引入课文情境,获得美的享受。
(三)图文互补,内化积累。
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光,使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后,请学生思考“植物们为什么喜欢小露珠?”我重点理解了“光彩熠熠”这个词语,出示与该词相对应的迷人画面,让学生比较“黎明时的小露珠”与“霞光中的小露珠”有了什么不同?学生通过看图比较,知道了这时的小露珠更美了,不仅晶莹透亮,还有了美丽的色泽。
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