教学内容：教科书第121-122页，练习二十八的第1-3题。

　　教学目的：

　　1．认识直线、线段和射线，能正确识别直线、线段和射线，掌握它们的联系和区别。

　　2．认识角和角的符号，知道角的顶点、边和角的大小。

　　教具准备：三角板，用硬纸条钉成的活动角。

　　教学过程：

　　一、进一步认识直线和线段

　　1．引言：鈥溚�学们，你们过去对于直线和线段已经有了初步的认识，现在老师画出这样两条线(边说边画)，看谁能说出哪条线表示的是直线，哪条线表示的是线段。鈥�

　　2．加深对直线的认识。

　　教师指着图1，提问：鈥溗�能说出这条线表示的是什么线？鈥�(表示的是直线。鈥�)鈥溔绻�说鈥櫿馓踔毕叱�3分米鈥槪�对吗？为什么？鈥�(不对，因为直线没有头，无法量。)教师：鈥溨毕呙挥型罚�无法量，我们就说直线是无限长的。鈥�

　　板书：直线是无限长的。

　　3．加深对线段的认识。

　　教师指着图2，提问：鈥溦馓跸弑硎镜挠质鞘裁茨兀库��(表示线段。)

　　鈥準裁唇邢叨危肯叨文懿荒芰浚肯叨慰梢钥醋魉�的一部分？鈥�

　　教师：鈥溨毕呱狭降慵涞囊欢谓凶鱿叨危�线段有两个端点，可以量。线段是直线的一部分；鈥�(将此句贴在黑板上。)

　　二、认识射线

　　1．引言：鈥湼詹盼颐歉聪昂徒�一步认识了直线和线段，下面再来看看这条线。鈥濃�溔绻�把线段的一端无限延长，就得到一条新的线。鈥�

　　2．认识射线鈥湸蠹铱矗�这条线有什么特点？鈥�

　　教师：鈥溦庵种挥幸桓龆说愕南叱莆�射线。在日常生活中，经常可以看到一些射线的例子。比如，手电筒发出的光线，太阳射出来的光线等等。都可以把它们看成是射线。鈥澖淌Ρ咚当哐菔尽�

　　刚才我们已经认识了直线、线段和射线，看下面的图形．指出哪些是直线、线段、射线，并说明为什么(即练习二十八的第1题)。

　　3。引导想象：从一点可以引出无数条射线，为学习角做铺垫。

　　教师：我们已经知道，把线段的一端无限延长，就得到一条射线。看，这里有一个点。(投影)我从这点引出了一条射线。从这一点能不能再引一条射线？还可以再引吗？(随着学生回答，从--点引出数十条射线。)

　　让学生想一想：从一点可以引出多少射线？(无数条：)

　　下面我们就利用这些知识继续学习。

　　三、认识角

　　1．由实物引入。

　　(教师手拿三角板)这是同学们都熟悉的三角板．你能指出三角板的三个角在哪儿吗？让学生根据自己的理解指。

　　教师：这个同学指出了三角板三个角所在的位置。那么角的形状是什么样的呢？我照着一个角，把它画下来，大家看我是怎样画的。

　　教师照着实物，先画一个直角。画时，先点一个点。再沿三角板的两条直角边画两条射线。再按大致相同的方式，照三角板画一个锐角，然后照着用硬纸板订成的活动角画一个钝角。