电子计算器的使用 教学设计

2011-05-05  | 计算器 计算 使用 

  教学目标

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用方法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法.

  教学难点

  掌握计算器的使用方法.

  教学过程

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=    82-49=   12×27=   351÷13=

  36+47=    41-18=   26×28=   544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?

  师:同学们想知道老师为什么做的又对又快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习电子计算器的使用.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.(演示动画“电子计算器”)

  3.师:听了计算器博士的介绍,我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识,那么如何使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是什么?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要什么键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  电子计算器的使用 教学设计   电子计算器的使用 教学设计

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  例如:9-3,

  按键 电子计算器的使用 教学设计 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为什么?

  电子计算器的使用 教学设计

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“电子计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  电子计算器的使用 教学设计

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.

  练习:

  750+1473=   2983-627=   32×68=

  1548÷43=   49×39=    17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

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《电子计算器的使用 教学设计》摘要:的使用. 板书课题 二、讲授新课 一计算器的认识 1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?学生自由发言 2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.演示动画电子计算器 3...
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