教学目标：

　　1.能正确认读11个生字，会写14个生字。

　　2.有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。

　　学情分析：

　　本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样……”一段话的理解有一定难度。像鲈鱼一样的诱惑在生活中还有很多，让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。

　　教前准备：

　　1.布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语。

　　2.给文章划分段落，理清文章结构

　　3.观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，你们有人钓过鱼吗？谁来讲一讲自己的钓鱼经历呀。（请一到两名学生说一说自己的钓鱼经历）通过刚才的讲述我们知道钓鱼是一件非常有趣的事情。今天我们就跟随作者看看他是如何钓鱼的？在钓鱼过程中又发生了什么事情？这件事对作者有怎样的影响。

　　二、板书课题，学生齐读课题——钓鱼的启示

　　三、学习生字

　　捞 饵 溅 钩 翼 纵 啪 鳃 皎 唇 沮 诱 诫践

　　四、划分文章段落

　　一（1——3）“我”和父亲去钓鱼并钓到了一条大鲈鱼

　　二（4——9）“我”把鱼放回湖中的经过

　　三（10—11）这件事对“我”的启示

　　五、课文分析

　　1.分析文章第一部分

　　1）齐读第一自然段，找出信息：文章开篇点明了事情发生的时间、地点、人物和事情。

　　2）阅读第二自然段，找出信息：

　　a.介绍了事情发生的具体时间

　　b.周围环境 c.钓鱼的地方景色如何？用自己的话来回答：五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光洒下湖面，就像洒下了无数细碎的银子……在这么美的环境下钓鱼，简直是一种美的享受。d.读课文，把这么宁静的美的气氛读出来。

　　3）分析第三自然段

　　a.这条鱼是不是我一下子就钓上来的？你从哪些句子中知道的？从这些句子中你能体会到什么？不是。“过了好长时间”和鱼在不停的挣扎。通过对钓鱼的细致描写，明白鱼来之不易及鱼很可爱。

　　b.这鱼怎么样？这是条多么可爱，多么漂亮的大鲈鱼啊。

　　c.此时此刻，我的心情是什么样的？得意

　　（过度）我真得意，真兴奋啊，但是爸爸的一句话让我从快乐的云端一下子跌进无底的深渊。

　　2.分析文章第二部分

　　1）找出文中有关作者的语句并体会其心情

　　a.“爸爸！为什么？”我急切地问道。——急切、不解

　　b.“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。——难受

　　c.我抬头看了一下四周……我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求

　　d.我慢慢的把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍的把它放回湖里去。——依依不舍、无可奈何

　　2）找出文中描写父亲的语句并体会父亲的态度

　　a.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”——态度坚决

　　b.“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。——态度不变，仍然坚决

　　c.从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。——不容争辩

　　3）文中父与子的对话一共有几组？两组

　　a.父：“孩子，你得把它放回湖里去。”子：“爸爸！为什么？”

　　b.父：“你还会钓到别的鱼的。”子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

　　4）有感情的朗读这两句话，同桌分角色练习并请同学展示。

　　5）父与子之间还会说什么呢？发挥想象力思考一下，和同学组伴表演展示。

　　六、课堂小结：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。

　　七、作业布置：

　　1.生字本上写本课生字

　　2.预习文章第三部分

　　板书设计：

　　一、钓鱼

　　鱼：大、漂亮

　　人：得意

　　（1——3）

　　急切

　　依依不舍

　　二、放鱼

　　“我”的态度： —— 难受 ——

　　乞求

　　——

　　（4——9）

　　不解

　　无可奈何

　　父的态度： 坚决

　　不容争辩

　　三、启示

　　道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

　　（10—11）