语文A版四年级语文下《桂林山水》优秀教案
设计理念：
提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。
设计特色：
模拟旅游，还原生活，实现工具性和人文性的同构共建。
教学目标：
知识与能力
1、会写8个生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
过程和方法
1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法3、仿照课文的写法描写一处风景。
情感态度和价值观
体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣
教学重点：
1、引导学生感受桂林山水独特的美。
2、积累好词好句。
教学难点：
1、理解鈥溨坌斜滩ㄉ希嗽诨杏吴�澋囊馑肌�
2、仿照课文的写法描写一处风景。
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
如果有人来到南通，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？（爱国主义教育可从爱家乡的一山一水、一草一木开始。）
美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在祖国的大地上有许多名山大川。（板书：名山大川）
你们去过哪些名山大川？没去过听说过的也行。
你们听说过桂林吗？（指地图）桂林在广西壮族自治区。你们中有人去过吗？桂林山水比你们刚才说的这些名山大川更有一番独特的美。所以人们都说：鈥湽鹆稚剿滋煜隆ｂ�濃�溂租�澥鞘裁匆馑迹浚ò迨椋杭祝┦堑谝晃坏模渌摹９鹆稚剿煜碌谝弧�
二、描述，带人情境。
1、桂林山水这么美，你们想去游览一番吗？那现在就让我们作一次假想旅行。我们坐上飞机，很快就到了桂林，呈现在我们眼前的山光水色，就像一幅美丽的图画，你们看鈥斺��
2、出示图画（插图或放大插图）。
3、现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水。
三、范读课文。
四、自学课文、理清层次。
概括出每一小节的主要内容。
学生讨论后板书
山水 山 水 山水
总鈥斺�斺�斺�斺�敺肘�斺�斺�斺�斺��-总
五、讲读课文。
讲读课文第二小节。
1、观察图画。我们先看看漓江的水。漓江的水怎么美？
2、教学鈥湽凵外�潯８詹盼颐怯淇斓毓劭矗硎茏糯笞匀坏拿馈？梢杂檬裁创剩浚ㄐ郎停┗褂心兀浚ü凵停┾�湽凵外�澋拟�溕外�澗褪氢�溞郎外�潯Ｎ颐浅３Ｋ碘�溞郎兔谰扳�潯⑩�溞郎鸵衾肘�潱梢允氢�溈粹�潱部梢允遣挥醚劬础６�湽凵外�澮欢ㄒ�溈粹�潱飧龃手校母鲎职丝吹囊馑迹浚ü郏┪颐蔷筒荒芩碘�湽凵鸵衾肘�潯�
3、自学。
4、指导。小朋友自学课文，一定要学会抓住最主要的。
漓江的水怎么美？把主要特点抓住。
（根据学生回答，板书：静清绿）
5、为了让学生体会句式的整齐、排比的作用，组织安排
一系列训练。
鈥溊旖乃病⑶濉⒙题�潱窍胍幌耄诰病⑶濉⒙讨�
用上什么联接的词儿，就可组成句子？例句
漓江的水既静又清还很绿。
漓江的水不但静而清还很绿。
漓江的水不但静而且清还很绿。
漓江的水又静又清又绿。
指点：其实这一句就是这一个小节的概括。这样概括地写一句，能使读者感受到漓江的美吗？如果把鈥溇病⑶濉⒙题�澱馊鲂稳荽手氐幌拢渥痈迷趺此担�
漓江的水静静的。
漓江的水清清的。
漓江的水绿绿的。
指点：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。
我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子应该怎样组织排列？例句
漓江的水真静啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真绿啊！
书上就是用感叹句。这样写，语气是加强了一些，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？
（通过一系列语文训练的铺垫，来体会课文的语感，体会漓江之美。）
指点：漓江的三个特点，都在感叹句后面补充说明了。补充说明都是用鈥湹免�潯Ｖ该痢Ｖ傅祭识痢�
鈥溦婢测�斺�敯♀�潱崆岬赝铣ど簦司驳母芯酢�
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齐读。 、
指点：这样写就很具体了，而且给我们美的感觉。
6、理解鈥溇驳萌媚愀芯醪坏剿诹鞫�潱鞘且恢衷跹囊饩场Ｆ舴⑾胂螅豪旖希泻眯┬〈茸盼颐牵鲜湍忝且黄鸪俗判〈崆岬匾〉丛诶旖希饩徒锈�湹粗劾旖�潯�
我们眯着眼，看着这图画想象一下，漓江的水怎么静；体会一下鈥溇驳萌媚愀芯醪坏剿诹鞫�澥鞘裁辞榫啊�
一起轻轻地哼唱《让我们荡起双桨》的曲子，看哪些同学仿佛真的到了漓江。
听着音乐观察、想象片刻。（音乐、图画加上教师的语言描述，促使学生多种感官兴奋，音乐的旋律丰富了视觉的感受，教师的语言又支配着学生想象的所在，从而把学生带人漓江畔的情境中，充分体验到漓江的宁静。）
你们还记得表示水流的声音的词吗？
（潺潺、淙淙、哗哗、叮咚叮咚）
听一听，你们听见了漓江水流动的哗哗的声音吗？听到叮咚叮咚的流水声吗？潺潺的泥？淙淙的呢？
看一看，你们看见了漓江水在流动吗？
听不到，看不到，好静啊！给人一种宁静的感觉。你只觉得船在向前移。
7、你们往下看，仿佛看到了什么？
8、现在让我们抬起头，放眼望去，漓江的水该多绿啊！（引导看图）书上打了个什么比方？鈥滛浯溻�澗褪锹躺挠袷饪橛袷嫌邪叩懵穑看幽母龃士梢钥闯觯浚ㄢ�溛掼︹�潱傅悖衡�滆︹�澥怯裆系陌叩恪＃�
9、老师、学生轮读这三句话，老师读每一分句的前半句，学生读后半句。
10、读了以后更觉漓江美，文章也写得美，所以我们爱读。如果还是这些内容，老师把它重新排列一下，效果会怎么样呢？你们体会一下。（引导学生比较，体会排比句的作用。）
老师读另外组成的句式不整齐的一段话
鈥溊旖乃婢舶。驳萌媚愀芯醪坏剿诹鞫＠旖乃埠芮澹椎纳呈部吹眉＠旖乃痰梅浅？砂蛑毕褚豢槲掼Φ聂浯洹ｂ��
我们再一齐把课文上的句子读一读，大家比一比，想一想有什么不同。
这三个分句都是写漓江的美，课文就是把这些意思密切关联的句子排成结构相同或者相似的一串句子，加强语势，给人的印象鲜明、深刻。这样的句子就叫排比句。（结合教给知识。）
齐读。（女生读第一分句；男生读第二分句；男女生齐读第三分句，逐渐加强语气，体会排比句的作用。）
11、讲分号。
这三个分句是并列的，所以中间用分号，停顿和句号差不多。
12、指点烘托的手法。
第二小节一开始，如果就说鈥溊旖乃婢舶♀�潱皇呛偷谝恍〗诹档煤芙裘苈穑裁匆碘�溛铱醇ɡ阶忱拇蠛＃郎凸饺缇档奈骱创用豢醇旖庋乃�潱�
鈥湶ɡ阶忱�濃�斺�斒切畚白忱龅拿馈�
鈥溗饺缇碘�濃�斺�斒悄踩岷偷拿馈�
两者都很美。然后说鈥湸用豢醇旖庋乃�澠鹗裁醋饔茫肯胍幌牒椭行挠惺裁垂叵担�
（突出了桂林的水甲天下）
突出了哪一个字？（鈥溂租�潱�
指导读。重点在哪儿？（鈥溔创用豢醇旖庋乃�潱�
提示层次：先说没有看见过漓江这样的水，再说漓江的水怎么美，写出漓江水的特点。
齐读第一、二两小节。
六、语言训练。
出示：鈥溛野そ⑽骱图蚁绲男『印ｂ�澦馨颜飧鼍渥痈某膳疟染洹�
第一步（不加附加成份）如
我爱长江，我爱西湖，我更爱家乡的小河。
第二步（加修饰语）如
我爱浩荡的长江，我爱明镜般的西湖，我更爱家乡弯弯曲曲的小河。
七、学生自学第三小节。
桂林的山怎么美呢？同学们自己看看图，读读文。
（要求边读边做下列符号：表示疑问的鈥斺�敚植愦蜪l，重要词语鈥︹�Γ么始丫洹�
（指名一学生在抄好这一段课文的黑板上做记号）
作业：布置学生找排比句。
板书设计：
桂林山水 甲天下
静
水 清 得
绿
第二课时
1、提示疑问，释疑。
（这一小节，生词语较多，需集中解决，帮助学生扫除阅读障碍。）
2、用简笔画创设情境，通过形象引导学生理解词语。
教师边说边画。
（1）我们来到桂林会看到这样的山（图①），你们说这座山像什么？你猜老人可能在做什么？
（2）在桂林，我们也会看到这样的山（图②），你们看这山有点像什么？骆驼可能在做什么？
（3）在桂林，我们还会看到这样的山（图③），你们看，这山像什么？大象站到漓江边想做什么？
（以上三个图形逐一画出，组成一幅画。）
（4）你们看这些山，姿态各不相同，变化很多，可以用什么词来形容？（鈥溞蜗笸蚯р�潱┾�溚蚯р�澅硎颈浠芏唷�
（5）这一座座形态万千、奇特的山峰分开排列叫什么？（奇峰罗列）鈥溒娣迓蘖锈�澲心母鲎盅郾硎锯�湻挚�潱浚ㄢ�溌掴�潱�
（6）一座座分开排列，又可以用什么词形容？（各不相连）一座座的山高高的各不相连，好像从地上拔起来，就叫鈥斺�斺�湴蔚囟疴�潯�
（7）在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说鈥溛７遑Ａ⑩�潱飧鲡�溛ｂ�澥鞘裁匆馑迹渴氢�溛Ｏ这�澋拟�溛ｂ�澛穑孔值渖嫌腥纸馐腿∧囊恢智∏校�
（出示小黑板，引导学生根据整个词语的意思，选择恰切的词义。危：①不安全；②损害；③高的、陡的。）
（随手画图，图④。）
（8）在这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起（图⑤），这就叫鈥斺�斺�湽质揍锯�潱绻且豢榱娇楣质芙锈�溼揍锯�澛穑欢ㄒ质氐沤锈�湽质揍锯�潯�
3、再自学课文。
提出要求，词语的意思懂了，再读课文，要求能用上一课学习第二节的方法来自学第三节。然后要你们自己讲书。
（1）桂林的山有什么特点。
（2）桂林山的特点，课文是怎么写的。
学生自学，准备讲书，也可同座商量。
4、学生讲书。
讲书要点
（1）桂林的山用排比句写出，有三个特点：奇、秀、险。
（2）先说桂林的山鈥溒驸�潱挝闹杏靡淮扔鳎�溝窭先耍窬尴螅衤嫱这�澬闯龉鹆稚降钠嫣亍�
（3）再说桂林山的鈥溞汊�濃�溝这�潱ㄖ该侠粗缸磐冀玻┓直鹚得麾�溝翊渎痰钠琳镶�潱�溝裥律闹袼疋�潱�溕氏世鲡�潱�湹褂乘锈�潱�溛７遑Ａ⑩�潱�湽质揍锯�潯�
（4）最后，指出课文上用鈥溛遗实枪迓托畚暗奶┥剑卫拦煲端苹鸬南闵解�潱嫱谐龉鹆值纳郊滋煜隆�
指名讲后，启发其他学生纠正补充。
5、齐读课文第三小节。
6、欣赏最后一小节。
描述：我们游了漓江的水，又观赏了桂林的山，课文最后一小节，写出了我们游览的感受，写得很美，让我们来欣赏阅读．说这一小节文字，哪儿写得好。
学生自学，学习鉴赏。讨论。
欣赏要点
（1）从山鈥斺�斔淮铀�斺�斏剑嗷ビ吵模�
（2）从空中鈥斺�斏郊溻�斺�斀希吹煤苡胁愦危�
（3）从云雾迷蒙鈥斺�斅淌骱旎ㄢ�斺�斨穹ば〈删测�斺�敹倚戳松剩豕鹆稚剿拿馈�
（4）把桂林山水比成鈥溋嗖欢系幕礅�潱豕鹆稚剿啦皇な铡�
（5）最后引用鈥溨坌斜滩ㄉ希嗽诨杏吴�澖崾模鎏砹宋恼碌氖榛猓⒏琳吡粝铝诵矶嘤辔丁�
指名读，齐读。
7、朗读全文。
8、总结性训练。（凭借情境进行语言训练）
（1）桂林山水如此秀丽，当我们游览结束的时候，如果我们登上桂林市郊的叠彩山，那么桂林的山山水水就在我们的脚下，这时你想说什么？
（2）桂林的山水，就是祖国山河的一部分，你由此又想到什么？
（3）鈥溕剿�澋耐宕视心男浚ê由健⑸胶印⑸酱ā⒔剑┛梢约由夏男┐识槌纱首椤＃ú⒁级嘀肿楹希�
结合学生回答板书
． 大好鈥斺�敽由� 秀丽
锦绣 山河鈥斺�斀跣�
江山鈥斺�斎缁�
秀丽鈥斺�斏酱� 多娇
（4）你能从这些词组选出一组，用来赞美祖国的锦绣河山吗？为了强调也可用反问句。例句
我爱祖国的大好河山。
祖国的锦绣山河美如画。
江山如此多娇，叫我怎能不爱！
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