《桂花雨》说课设计
今天我说课的内容是四年级第11课《桂花雨》,重点在第二课时。我将从教材、教学重难点、教法学情和教学反思这四方面来阐述。
说教材
课文以鈥湽鸹ㄓ赈澪猓遭湽鸹ㄏ汊澪咚鳎戳蒜溛意澩晔贝拟溡』ɡ肘潱泶锪硕约蚁缜兹撕兔篮蒙畹木炝怠
全文共6个自然段。第一自然段开篇明旨,写鈥溞∈焙颍易钕不豆鸹ㄢ潱蛭溗南闫抖媸敲匀蒜潯5诙了淖匀欢涡赐甑拟溡』ɡ肘潯5诙匀欢涡粹溡♀澒鸹ㄊ奔涞难≡窦捌湓颉5谌匀欢谓测溡♀澒鸹ǖ那榫啊R园酌枋址ㄐ淳靶鹗拢榫敖蝗冢镂液托彻采5谒淖匀欢涡粹溡♀澒鸹ê螅构鸹/藏桂花/食桂花。第五至六自然段,写母亲爱家乡的金桂,鈥溛意澃甑拟湽鸹ㄓ赈潯F┰俅蔚闾猓谷某溆殴鸹ǖ南阄叮踩枚琳咴谠亩林蟹窒礅溡』ɡ肘潯
作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的意趣,纯朴的情感,这种情感集中体现在鈥溡」鸹ㄢ澱庖怀【爸小N恼掠镅郧逍拢楦蟹岣欢嬷俊=萄У闹氐闶且佳右』ɡ种刑寤嶙髡叨酝晟畹牧袅岛投约蚁绲幕衬罱萄训闶翘寤崮盖姿档拟溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖故潜炔坏眉蚁缇烧鹤永锏慕鸸疴澦泶锏母星椤
说教学重难点
重点:第三自然段鈥溡」鸹ㄢ澥墙萄У闹氐恪
难点:理解鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖故潜炔坏眉蚁缇烧鹤永锏慕鸸稹b澮痪浠暗囊馑迹⒛芰瞪钍导侍柑冈亩粮惺堋
说教法学情
《桂花雨》这是一篇作者回忆童年生活的文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在反复的有感情的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中,要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,感悟文本内容,尊重学生独特的体验,让学生去探究,去发现,实现自主、合作、高效地阅读。
教学反思
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只有把这种欢乐充分理解之后,那份鈥溚獾氐墓鸹ㄔ傧悖故潜炔坏眉蚁缇烧鹤永锏慕鸸稹b澋呐ㄅㄋ枷缜檎飧瞿训悴趴梢运角桑唤沧晕颉R虼耍诮萄У谌匀欢问保曳锤吹厝醚テ范菱溡」鸹ㄢ澥扁溛意澋哪欠萦蜗分郑寤崮盖酌钣霉鸹ㄊ钡目炖郑范粮盖准词笨谡家痪姆崾罩帧T谏钊氲睦识林薪ソセ匾涞酵甑哪欠菝篮茫蛭谌嗣切闹校苁窍氚芽炖值氖惫庥涝读粼谛募涞摹R惨虼耍ü溡」鸹ㄢ澋南赶钙范粒醚寤岬侥盖鬃芩档哪蔷浠暗暮辶恕
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