《用冰取火》是北师版第六册第五单元的一篇写事的记叙文。本单元以鈥溨腔垅�澪�主题，编排了三篇主体课文，分别是《田忌赛马》、《捞铁牛》和本课，从不同角度反映了智慧的存在。学习本单元，可以使学生在学习、生活中认真观察，勤于思考，运用所学的知识解决问题，展现自己的才智。《用冰取火》为学生展示了一个陌生而又神秘的南极世界。这篇课文讲的是一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上，他们的打火器找不到了。探险队员用冰做的鈥湵�透镜鈥澋闳剂嘶鹑蓿�拯救了整个探险队的故事。故事表现了探险队员顽强的意志和运用所学的知识解决实际问题的聪明和智慧。全文共八个自然段，按照事情的发展顺序可分为三部分：到达南极－陷入绝境－ 冰透镜拯救探险队。其中第三自然段用一句话点明了火的重要性，第六、七自然段具体描写了怎样取火，第八自然段结束在队员们快乐的气氛中。文章语言通俗易懂，字里行间流露出真情实感。

　　从整个单元来看，抓住重点词语，理解课文内容，体会古今中外的聪明与智慧是本单元的训练重点。基于这个认识，我将教学目标及重点确定在了鈥溊斫馓较斩釉笔窃跹�用冰取火的，从而感受探险队员的智慧、顽强的品质与不放弃的精神，懂得运用知识解决问题，克服困难的道理。鈥澤稀Ｄ敲丛跹�才能让学生更好地突破这一目标及难点呢？

　　首先，我请一个学生把课文的1、2自然段朗读一遍，利用课件播放了一段南极视频以配合该学生的朗读，让学生在声音和视觉的双重冲击下，对南极的极度严寒有更进一步地了解和认识。然后，请学生默读课文3、4小节，找一找课文中的哪一个自然段告诉我们火的作用非常大，学生通过默读总结出是第三自然段，鈥溍挥谢鹁筒荒芄ぷ鳎�没有火就不能生活，没有火生命就受到威胁。鈥澢胙�生读一读这句话，这时候我用语言渲染，创设一定的情境，让学生在不断升华的情境下反复读，读出自己的理解，读出自己的感悟，进一步体会火的重要性。之所以简单回顾课文后，就跳跃式的把第三自然段先拿出来，是因为这篇课文鈥溁疴�澥枪岽┤�文的核心线索，在南极洲非常需要火鈥斺�斕较斩佣�失了火种鈥斺�斣俚接帽�取火都紧紧以鈥溁疴�澪�线索，所以说让学生读出自己对这个问题的理解对整篇文章来说应该是提纲挈领的。

　　既然火的作用如此大，那么在南极这样恶劣的环境中丢失了火种，这意味着什么？紧接着让学生读一读课文的四五自然段，继续用抓重点词句的方法，老师进一步创设情境，让学生体会探险队员们此时的心情。抓住鈥溡怀锬�展鈥潱�鈥溝萦诰�望鈥潱�鈥準�手无策鈥澋戎氐愦省Ｔ诶斫獾幕�础上，明白队员们此时的无助和绝望。带着这种感受再读四、五自然段就更能体会到火是多么重要，更加能感受到探险队员们此时绝望的心情。

　　当大家都鈥溡怀锬�展、束手无策鈥澋氖焙颍�这个年轻队员又是怎样做的呢？我请学生自读课文的第五小节，紧紧地抓住鈥溇镁玫厮妓髯赔�潱�如果你就是这个年轻的队员，此时你望着鈥湶野孜蘖︹�澋奶�阳，你会想些什么呢？不管学生有何种想法，都请他们带着自己的理解读出自己的感悟。这一问题的设计，为后来这个年轻队员运用所学知识，利用外部条件，想出了用鈥湵�透镜鈥澗酃馊』鹱龊昧似痰妗＝幼牛�读一读课文的第六、七自然段，请学生勾画出表示年轻队员动作的词语，抓住鈥湽巍⒛﹃�、举、向鈥澋却视铮�去解读年轻队员的顽强与智慧。当然鈥湵�透镜鈥澗酃舛杂谌�年级的学生来说是一个难点，这时一个形象直观的课件展示，帮助学生明白了冰透镜聚光的工作原理，帮助学生明白了其中的科学道理。这个课件地演示，既能轻松的化解难点，又能有效的增加课堂时效性。这时课件出示第七自然段指名读，教师指导朗读、范读，抓住这一段中鈥溡环种樱�两分钟鈥澅硎臼奔涞拇视镆约昂竺娴氖÷院牛�从火绒的毫无动静到冒出淡淡的青烟再到红点以至燃烧，让学生去揣摩此时此刻周围队员和年轻队员的心理变化。最后，老师带着兴奋、快乐的语气去导读第八自然段，并课件出示鈥溦馐且煌牛� ）的火？鈥澣醚�生根据自己对课文的理解说出自己的感受，然后全班齐读。我想这一训练对于理解队员们此时的心情和他们的聪明才智，去理解探险队员那种不轻放弃的顽强意志品质起到了良好的效果，也更进一步深化了鈥溨腔垅�澱飧鲋魈狻�

　　情感是阅读教学的催化剂。我想本次上课，我首先注重了学生的情感参与。力争在我的情境渲染中使学生的情感与文章中的主人公在思想情感中产生共鸣，使学生进行角色换位以达到鈥溞睦硐嗳阝�潯�

　　为了突破鈥湵�透镜鈥澗酃庠�理这一难点，我提前让学生实地做光聚焦的实验，直观地让学生了解了聚光镜聚光的工作原理，让学生更好地理解了课文，较好地突破了这一教学难点。

　　读，是语文课堂的灵魂。如何使得学生在不知不觉中走入文本，有读的动力，在读中感，在读中悟。教师对情境地创设，对文本的导读显得尤为重要。这节课，我通各种行式调动学生读的兴趣，不管是个人读、小组读还是全班齐读，基本上让学生读出了自己的理解，读出了自己的感悟。不过我在环节与环节之间的过渡上还是显得较为生硬，其次在讲解方面显得稍多了些。