当一堂课结束后，依然有许多的孩子围着你，和你交流课堂上的内容的时候，这对于教育来说，我认为是最好的兆头。

　　在课堂中，也有一些出彩之处，比如，我请孩子勾画出制作鈥湵�透镜鈥澒�程中表示时间和动作的词语，并请孩子汇报制作过程，汇报完了以后，有许多的同学都高高举起了手，指名一生说，他告诉我鈥湵�透镜鈥澋氖笛橛胨�们在科学课上学习用放大镜聚光着火的道理一样，此时马上又有学生提出了自己的疑问：鈥溛以诩依镆沧鞴�这样的实验，当时是夏天，太阳比较大，但是我还是等了很久，可是在南极洲，冰天雪地，那么寒冷，几乎感觉不到太阳光，他们要多久才能点燃火呀？鈥澊宋侍庖惶岢觯�我相机引导学生学习：鈥溡环种樱�两分钟鈥︹�︹�濃�準÷粤耸裁矗库�濃�溗得髁耸裁粹�潱�鈥溎芴婊怀善渌�词语吗？试着读一读，进行对比。鈥澊佣�引导学生理解他们聚集太阳点火等待的时间特别的漫长，体会其艰辛和毅力。

　　当我在结束《用冰取火》时，许多孩子走到讲台前围着我，黎嘉昊说：鈥溊鲜Γ�我觉得这位年轻的探险队员很了不起，他在想的问题的时候是经过深思熟虑的，你看嘛，他是鈥樉镁玫厮妓麾�櫍�而且我还知道所有的探险队员都很有耐心。鈥澪易肺剩�从那里知道的，他接着说：鈥溗�们在等的时候已经等了很长的时间，可是，火绒不是一下子就点燃的，是鈥樄�了一会鈥櫍�因为，你南极的阳光本来很柔和，惨白无力，它的热量很少，所以要等很久。鈥�

　　吴亦杨告诉我：鈥溊鲜Γ�我还知道了南极的温度有的时候不止是零下20摄氏度，有的时候可能达到零下30-40摄氏度，到那里的人们就是穿了厚厚的羽绒服，他们还是会冷得打哆嗦。所以他们最需要的是火。鈥�

　　唐文焯同学更有意思，他说：鈥溊鲜Γ�我知道了课文中的年轻探险员和我们学习过的《山沟里的孩子》一样，找到了一把智慧的钥匙，挽救了在寒冷中的探险队员们的生命。鈥澪业奔幢硌锼�，真会联系课文学习。