《我家的亲属》教学设计之二
教学目标：
1.在情境中认识13个生字。
2.在情境中了解亲属，知道他们的称呼，从中感悟亲情，珍视亲情。
教学重难点：
1. 运用已经学过的识字方法进行识字。
2. 了解有关亲属的称呼。
教学准备：
生字、生词卡片、、录音机
教学过程：
一、谈话导入，情境体验。
1、孩子们谁能说说你们家里有哪些人？
生1：我家里有爸爸妈妈还有我。
生2：我家里有爸爸妈妈、有我、还有爷爷奶奶。
2、我们每一个人都有一个温暖和睦的家庭，在家里大家互相关心，尤其是对于我们这些孩子更是格外的呵护。其实除了家里人之外，还有很多人都在关怀着爱护着你们，知道是谁吗？一首好听的歌会告诉我们的。(录音机播放家族歌)
师：歌曲中都有哪些人？这些人都是我们的什么人？（亲人）对，亲人也是我们的亲属。
2、贴题目，识记鈥溓住⑹翕�潱樾粹�溓租�澴帧�
二、创设情境，快乐识字
同学们，提到亲属、亲人，我马上会想到过年时大家团圆时的情景，亲人们聚在一起贴对联，放鞭炮，吃年夜饭。其乐融融。明明家过年也来了许多亲人，大家想看看吗？（师生看图）
1.师范读，要求学生注意老师读时个别字的读音。
2生边看图边借助拼音读词语。
3 模仿课前家族歌的对答方式，师出示有亲属称呼的词卡，学生之间，师生之间进行对答，相机帖字卡，认读本课要求会认的生字。
4请同学们看黑板字卡师指卡片，生齐读生字。
5师指字卡：姑、姨、姥、妈，你发现了什么？鈥溑�澴峙缘淖趾褪裁从泄兀导父龃锈�溑�澴峙缘淖帧Ｑ芙崞渌值氖都欠椒ā�
6. 请同桌之间，互读卡片，进一步认读巩固生字。
7、开火车考察学生认字情况，若发现学生没有熟练掌握的生字，进行进一步的认读，引导学生交流这些难字的识记方法。
三、总结学习方法，进行亲情教育。
同学们，我们是幸福的，从一出生起就被亲情被爱包围着，记住这些亲属，记住他们对自己的百般好、千般疼，从今天起，也学着关爱身边的亲属吧！下课！
板书设计：
我家的亲属
爷爷.姥姥.外婆.
伯父.大娘.姑姑.叔叔.婶婶.姨母.舅舅
.兄弟
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