《小数的初步认识》 教案设计
一、素材解读
1、素材的选取。本单元两个信息窗素材的选取具有如下的特点:一是生活性,两个信息窗是以居室、会客厅、厨房及书房为媒介进行学习,这些场景都是学生所熟悉的。二是时代性,素材中展示给我们的是漂亮的家居,是与富裕的时代相吻合的。学校教育是为社会服务的,必须体现社会的特征,必须紧紧跟随时代的步伐,否则就可能失去它的教育价值。山东版教材很多素材的选取都具有时代性的特征。
2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是:
二、单元知识分析
1、知识基础。
生活经验:小数是生活中经常接触到的数,如商店里的商品单价,学习资料的单价等。正因如此,不少学生已经会读分数,还有的同学会写分数。这些知识的获得,是生活知识的积累,是其它学习媒体的作用,是以学校教育为基础的校外学习活动的延伸,是数学课堂教学向课堂外学习的延伸,是家庭教育与成人教育的结果,是教学中可以利用的学习资源。
知识基础:小数学习的重要知识基础是“分数的初步认识”。从分数与小数所表示的意义来看,分数与小数实质上属于同一个意义(也既“平均分”)之下的两种不同的表示方式,只不过分数对平均分意义的抽象更容易被儿童理解,所以教材在编排时是先学习“分数的初步认识”,再学习“小数的初步认识”,这符合儿童的认知规律与科学的编排体系。为什么说“分数的初步认识”是本单元学习的知识基础,是因为通过本单元的学习之后,不仅要让学生会读、写小数,会计算,更为重要的是要建立小数意义的表象,为以后进一步抽象小数的意义做好奠基准备,而这个表象的建立过程,其实就是介于“平均分”与“小数”之间的媒介,通俗地讲,要建立小数意义的表象,就要从“平均分”开始,把“平均分”的过程及结果用分数来表示,进而用小数来表示。
2、教材的地位。有四点:
是小数学习的起始阶段;
是进一步学习小数意义的重要基础;
是解决简单生活问题的重要基础;
是沟通分数与小数之间联系的重要基础。
3、知识构成。共设有2个信息窗,每个信息窗的学习内容如下:
信息窗1:认识小数,小数的读法,小数的大小比较。
信息窗2:学习一位小数加减法计算。
三、单元教材解读
(一)信息窗1的解读
1、情景图的解读。把握三点:
一是情景图呈现的场景:居室与客厅;
二是居室与客厅呈现的是哪些信息,居室:吊灯与白炽灯离地面、桌面的高度;客厅:沙发的数据信息;
三是为什么呈现这些信息:情景图中的这些信息都有一定的科学根据,沙发的数据信息与人们的舒适程度有关,灯的数据信息影响光线的明亮程度。
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