《旅游中的数学》 说课设计
一、教材
1、说课的内容是《义务教育标准实验教科书》(北师大版)三年级下册36、37页《旅游中的数学》。
2、教学内容的地位和作用
《旅游中的数学》是数学四大领域中鈥準导胱酆嫌τ免澱庖涣煊虻哪谌荨=滩脑谘赈溋轿皇肆轿皇澱庖坏ピ螅才赔溌糜沃械氖р澮豢危环矫婺苁寡塘轿皇肆轿皇闹叮涣硪环矫妫忧苛耸в胂质瞪畹牧担茉銮垦檬У囊馐队肽芰ε嘌允У男巳ぁ
3、教材简析
本课教材的知识结构呈现为:(1)租车,教材首先出示一幅租车情境图,师生组成了40人的一个旅游团,有大车和小车,老师提出问题怎样租车最省钱?学生通过讨论这一问题渗透列表解决问题的策略。(2)用餐,学生通过为自己安排饮食,复习小数加减法,体会合理搭配。(3)制订旅游计划。这部分内容分两课时完成,我所说的是第一课时,解决旅游中的数学问题。针对三年级学生的身心特征,他们对旅游非常感兴趣,而且又有一定的旅游经验,所以我将教材进行加工和整理。首先为学生创设去本地风景区鈥滃澛糜危庋桓銮榫常缓笤谀D馇榫持薪饩鲡溩獬怠⒙蛎牌扁潯⑩溣貌外澋姆延眉扑阄侍狻U庋浞掷昧搜纳罹椋忧苛耸畹拿芮辛担し⒘搜难靶巳ぃ币参陆诳沃贫┞糜渭苹髁似痰妗
4、学习目标
基于以上对教材的认识,按大纲的要求,确定目标如下:
(1)知识与技能:①使学生进一步巩固所学知识;②能运用所学知识与技能,解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。
(2)过程与方法
①经历运用数学符号来描述现实世界的过程,发展学生的抽象思维。②经历观察、思考、运算等数学练习的过程,发展实践能力与创新精神。③结合具体情境,学会从数学角度提出问题,解决问题,发展应用意识。
(3)情感、态度与价值观
①结合具体情境,再联系生活实际,深刻感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。
②通过练习活动,感受数学的严谨以及数学结论的确定性。
5、教学重点、难点、关键。
激发学生创造性思维,运用所学知识解决生活中的简单问题问题,提高学生的实践能力。
二、教法、学法
1、教法:教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课的内容特点和学生的思维特点,我选择了以多媒体课件演示、辅以启发谈话,尝试法,引导发现法等方法的优化组合,充分发挥教师的点拨作用和现代信息技术的辅助作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题,分析问题,解决问题,获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。
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