一、复习导入

　　1．听写生字

　　2．这篇课文讲的是什么故事？

　　二、深入学习，质疑解疑。

　　细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。

　　1．什么叫鈥溗桔逾�潱库�溗桔逾�澯胂衷诘难�堂教与学有什么不同？

　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。）

　　2．指名读第二、三自然段，质疑、解疑。

　　鈥溋骼�鈥潯⒃诳挝睦锸且�说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要鈥湽钠鹩缕�鈥潱慷韵壬�请求时用了礼貌用语说明了什么？

　　（通过两次问题的讨论，让学生从鈥溋骼�鈥潯⑩�湽钠鹩缕�鈥澋却视镏辛煳虻剿镏猩蕉潦槿险妫�学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）

　　3．找出带有下列词语的句子读一读：

　　鈥溡汇丁⒔獯疴�潯�

　　接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？

　　围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？

　　出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。

　　4．质疑：以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。）

　　5．学习第四自然段。

　　孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？（明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。）

　　三、深入画面，指导朗读。

　　1．自由组合，三人为一组练习角色朗读。

　　2．请两组同学汇报。

　　注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如鈥�......，有什么用呢？鈥澱饩浠笆撬邓镏猩饺衔�糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如鈥溓肽�给我讲讲吧！鈥澯Χ脸隹仪蟆⑵诖�的语气；鈥�......，但是为了学知识，不懂就要问。鈥澯Χ脸隹隙ǖ挠锲�。）

　　四、深入探究，学习精神。

　　1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？

　　（①孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；②在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为鈥溛�了学知识，不懂就要问鈥潱�这种鈥溓谘Ш梦殊�澋木�神太值得我们学习了。）

　　2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？