第二课时

　　一、学习课文第1自然段，创设情境：我与科学家面对面。体会科学家问题的奇怪之处。

　　1、师：同学们，今天科学家爷爷也来到了我们一（1）班，（老师播放课件：一位和蔼、慈祥的白胡子老爷爷出现在屏幕上，非常严肃、认真地说：鈥溡唬�1）班的小朋友，你们好！鈥潱┛蒲Ъ乙�爷还给我们带来了一份礼物，你们猜猜是什么？

　　学生在好奇心的驱使下畅所欲言，尽量说出自己所能想到的，老师对学生的想象和向往表示理解。

　　2、师：来，让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧？（播放课件，科学家爷爷说：鈥溞∨笥衙牵�我给你们带来了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，就不是这样。这是为什么？鈥澦孀趴蒲Ъ业奶嵛剩�屏幕上显示出问题。）

　　3、师：你能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗？

　　自由读后指名读，读时体会科学家提问题时的认真语气。

　　4、师：这个出人意料之外的礼物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？请同学们自由朗读全文，联系全文用笔画出你认为问题奇怪之处？

　　5、学生自由朗读，勾画。

　　6、学生讨论交流，根据自己的理解自由发表意见。根据学生回答，老师可以从以下方面相机引导：

　　A、学生联系课文后面的内容，知道科学家提的是一个错误的问题，科学家那么了不起的人怎么会提出错误的问题呢？

　　B、问题本身很奇怪，金鱼放进水中，水不会漫出来，这是为什么？玛丽娅的同学毫不怀疑科学家的话有什么不对。

　　C、实际上通过第一课时对课文的初步感知，学生都知道金鱼放进去后水是会漫出来的。科学家其实知道提出的问题是错误的，为什么还要提出来？

　　7、老师在适当时机引导学生懂得科学家提出这个奇怪的问题目的是要小朋友们遇到问题时不要凭空猜测，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

　　二、学习2----6自然段，体会玛丽亚动手实践的可贵之处。

　　（一）师：从课文中，我们都知道科学家提出的这个奇怪的问题本身就是错误的，但是，当时的小朋友们可并不知道，他们是怎么回答这个问题的呢？请齐读课文第2自然段。

　　1、读后指名回答。

　　2、指名读小朋友的对话。

　　3、理解鈥溡槁鄯追租�潯�

　　（二）师：看来，遇到问题时，大多数人都是凭着自己的想象猜测，并未深入思考，只有一个人例外，她就是玛丽娅。指名读第3自然段，思考后说说：玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的？

　　1、学生自由回答时，引导学生抓住鈥溌昀鲅蔷醯盟�们都没有说对，但是自己又说不出是什么道理。鈥澫胍幌胱约浩绞庇龅轿侍馐庇泄�这种似是而非的感觉吗？可以联系着简单说说。