教学内容:教材2-3页例2,做一做,认识厘米和用尺子量

　　教学目标:

　　1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识。学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法。

　　2、 培养学生动手操作能力和空间想象能力。培养学生提出问题和解决问题的能力。培养学生的估测和测量的能力。

　　3、 充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。

　　教学重点：

　　建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

　　教学难点：

　　建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　通过上节课的研究，我们已经知道测量物体的长度要想取得一致的结果，需要有统一的测量工具。有谁知道测量物体长度的工具是什么？（尺子）今天我们就要认识在量比较短的东西时，所使用的国际上统一的单位──“厘米”。（板书课题：认识厘米和用尺子量）

　　二、合作探究，认识厘米。

　　（一）探究一：认识直尺

　　1、你们见过什么样的尺子？

　　2、你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来互相看一看。

　　3、嗬！真漂亮、各式各样。那你们每天都要用到尺子，仔细观察过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？

　　4、注意！他尺子上有的，如果你也有就大声说：“有”！你没有的就说：“没有”！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。（课件显示）

　　（二）探究二：认识厘米

　　1、看一看：请学生拿出尺子，找到刻度“0”，说明：从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。（课件显示尺上1厘米的线段）（板书：1厘米）要求学生好好看看，1厘米有多长。

　　2、比一比：学生用两指间的距离比划出1厘米的大约长度。

　　3、记一记：看看两指间的距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

　　4、找一找：

　　（1）你还能在尺上找到其它的1厘米吗？

　　学生自由回答，要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米”

　　（2）找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？

　　同桌交流后汇报（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等）（课件显示手指的宽约是1厘米）

　　（三）探究三：认识几厘米

　　1、在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）

　　2、用手比划一下2厘米大约有多长。