苏教版:两位数加一位数和整十数(进位加) 教案
一、教学内容
第62页的例2和第62页“做一做”,以及练习十一的第5、6、8、11、13题。
二、教学目标
1、通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。
2、使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。并能正确地进行口算。
3、培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。掌握两位数加一位数退位减法的计算方法,
三、教学准备
1、呈现例2联欢会场景的课件;
2、学生准备4捆小棒,每捆10根。
四、教学过程
(一)谈话引入,激发兴趣
师:小朋友,你们喜欢玩具吗?老师这里有几件玩具。
(电脑出示;汽车26元,熊猫32元,房子7元,飞机45元,小娃娃17元,小火车38元)
师:你可以买两件你最喜欢的玩具,怎么买?需要多少钱?请列式。
学情预设:
生列的算式可能有4类:(1)两位数加一位数不进位的:32+7;(2)两位数加一位数(进位)的:26+7、45+7……(3)两位数加一位数(不进位)的,如26+32、32+45;(4)两位数加一位数的(进位)。
师:请同学们把这些算式进行分类。
生;分类略。
(设计意图:让学生将列举的算式分类,既是对旧知的一种整理,同时水到渠成中也引出了新知。)
(二)自主参与,探究新知
1、谈话导入,激发兴趣:今天,一(1)班举行联欢会,他们同学想邀请同学们参加,同学们你们想去吗?
2、收集信息,提出数学问题。
(1)一(1)班的同学为了欢迎我们,给我们准备了一些矿泉水,请同学们注意看,你能提出什么数学问题吗?
学情预设:
学生可能会说:一(1)班的同学共准备了多少瓶矿泉水?或我们班有33人,每人1瓶,这些矿泉水够吗?
(2)列出算式,并说明理由。
教师让学生先观察估计一下,够不够每人一瓶。
指出要算出多少瓶矿泉水,才知道每人一瓶够不够。
究竟有多少瓶矿泉水呢?教师请学生列出算式24+9。教师板书:24+9。
2、自主实践,探究算法。
(1)让学生尝试独立计算24+9,如果困难,也可借助学具摆一摆;
(2)让学生在小组内交流想法或算法;
(3)让小组派代表在全班汇报交流;
学情预设:
学生交流算法时,对“个位与个位相加,满十应向十位进1”可能没有清晰地认识,这时教师应抓住学生汇报过程中的契机,结合典型算法,让全班同学都借助学具跟着汇报的学生一起摆一摆。摆的方法主要有①先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根,把10根捆成一捆,30加3等以33,即拆小数,凑大数;②先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根,我把10根捆成一捆,23加10等以33,即拆大数,凑小数;③先在左边摆24根小棒,再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根,我把13根其中的10根捆成一捆,让人一眼就能看出是13根,20加13等以33。力争让全班学生都在摆学具的过程中深刻感受十位上为什么要加1,即剩余的小棒和另外的几根小棒合起来以后超过十,这样就可以再从散的小棒中拿出10根捆成一捆,所以十位上要再进一。
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