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　　师：这么难得的机会，同学们你们谁想去啊？（观学生急切的心情）唉！这可叫老师为难了，到底带谁去呢？谁来帮帮韩老师啊？

　　（学生提出公平竞争）

　　师：好！谁的设计好，老师就带谁去好吗？同学们可以采用不同的办法，不同的形式来参与设计。采用不同的方法来进行设计

　　大屏幕显示：画（标出设计思路）写（写出设计思路）说（依据实物进行现场演示）

　　（教师帮助学生组建未来汽车设计小组，可以以设计汽车的名称命名小组。）

　　这时候学生展开了合作讨论，兴致勃勃，有着浓厚的兴趣，

　　教师相机引导学生大胆设想以下方面：

　　（1）未来汽车的样式？

　　（2）未来汽车的功能怎样？

　　（3）未来汽车怎样体现环保？

　　（4）未来汽车怎样做到更安全？

　　（经过学生们热烈的讨论，他们发挥团队精神自主合作，自由地想象，交流各自的想法）

　　师：师：同学们，不，汽车设计师们，你们群策群力设计的未来汽车是什么样子的？快把它介绍给大家吧！其他同学可以充当小记者当场发问。

　　（这样答记者问的形式引起了学生浓厚的兴趣。）

　　学生汇报：

　　生：我们是绘画组，我们组用手中的画笔画出了我们心中未来的汽车（随即实物投影显示汽车的彩图）我们组设计的这部汽车是甲壳虫式的，样子很有趣，你们一看就会喜欢它。里面的功能可全了，有小冰箱小彩电，可视电话，一切都是小小的，适合身材矮小的人驾驶。很安全，很舒适。

　　师：同学们你们觉的他们设计的汽车好吗？

　　有的学生摇头，有的学生点头，教师随即引导：

　　师：对他们组的汽车小记者们还有什么疑问吗？

　　（教师引导学生依据邀请函中设计方案的要求进行评价或者现场置疑）

　　生问：（小记者）我很想问你这样小的汽车排出的尾气会不会污染环境呢？

　　生答：（答记者问）这个问题我们考虑到了，它排的是空气，不但对大气没有污染，而且还可以供我们呼吸呢！

　　（帮助学生理清思路，注重指导学生把话说具体，方法的指导。）

　　生问：那么你们的甲壳虫外形为什么要这样设计啊！

　　（小组成员互相补充完善。）

　　生答：因为我们感觉甲壳虫的样子很可爱，是流线型的设计，跑起来很快的，同学们，你们喜欢我们的甲壳虫吗？

　　众：喜欢！（学生自发的掌声）

　　师：不错，同学们都很喜欢你们组的汽车，看的出你们动了脑筋，重点从样式、功能、环保几个方面重点表现了汽车的特点。小建议：如果在安全舒适的角度说的再具体点就更好了。

　　（生点头）

　　师：还有谁想说说自己小组的设计啊！

　　生：我们组！?

　　（信心十足的拿着汽车模型演示）

　　生答：老师，我们组设计的汽车叫“变神！”

　　师问：（奇怪地）为什么起这样有趣的名字啊？