想象作文案例:《未来的汽车》 教学设计(6)
二、角色体验,公平竞争
本课以设计未来的汽车为主题,始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。学生们的积极性高涨,依据学生们认知水平及年龄的特点,我知道21世纪的学生信息量丰富,知识面较广,他们面对显示不曾出现的未来事物,学生显示出极强的兴趣,对于生活中常见的汽车,他们颇为熟悉,但是要他们通过角色的转变,充当小小汽车设计师,设计心中未来的汽车,还转换身份充当小记者,通过角色的变换并亲身的体验,这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼,在想象的空间中自由翱翔。
三、紧扣新课标,培养能力
在教学中,能紧紧扣住新课标对作文的要求,循序渐进的进行想象能力的培养,对有些达不到要求的学生可以适当放宽要求,让每一个学生通过想象激发创造的灵感,体会成功的喜悦。文贵于新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动,即使是再现想象,学生也不可能百分之百地照搬生活,改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。教师应努力指导学生在合理想象的基础上,尽量让其想象呈现多样化趋势。作为教师,应努力拓宽学生的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望,让学生的思维活起来,展开想象的翅膀。但要注意,对不同层次的学生,要求应有所不同。只要想象是合理的,可以新奇,亦可以平实。学生的年龄不同,性别不同,都可以导致想象的多样化。想象的多样性,符合生活的客观现实,便于学生真实地表达自己的内心感受,培养学生的创新能力。教师应多指导,少限制,坚持用孩子的眼光去审视作文。
总之,这堂想象作文课学生气氛活跃,大胆想象,很好的完成了教学任务达到了预期效果