教学设计思想

　　这篇诗歌以拟人的手法向我们介绍了云变雨这一自然现象。全诗共五句，句式整齐，韵律感强。前两句写了云想到地上来，第三句写了云变雨的过程，最后两句分别写了云变成雨以后的景象。

　　教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不进行过多讲解分析。教学时，根据学生的年龄特点，通过创设愉悦的学习情境和组织游戏激发学生学习兴趣。读文识字时先引导学生自主尝试，并通过在小组内互相认读、评议，教师适时进行指导评价，在主动有趣的自学活动中达到识字、熟文的目的，在学习过程中锻练思维能力，掌握学习方法。

　　教学过程

　　教学程序

　　学生活动

　　设计意图

　　一、

　　创设情境

　　导入新课

　　1、根据老师谜语，猜猜是什么？

　　2、想象说话，了解云的知识？(颜色形状等)

　　3、板书课题，读题。

　　根据学生的年龄特点，利用谜语引起学生学习兴趣，营造愉悦的氛围。

　　二、

　　指导初读

　　正音识字

　　1、问：遇到不认识的字怎么办？

　　学生尝试自读课文，找出生字。

　　2、检查读文，学生当小老师领读，师生评价。

　　3、同桌互读，小组内检查。

　　4、利用投影检查，利用生字卡片开火车检查。

　　5、交流识字方法。

　　引导学生自主尝试初读课文，初步学习生字，整体感知。

　　三、

　　熟读美读

　　感悟想象

　　1、自由读文

　　①借生字读通顺、流利。

　　②读文中把生字记住。

　　2、师检查指名读，师生评价。

　　3、自主尝试，在教师指导下读出感情。

　　4、创设情境，启发想象。

　　注重朗读，让学生自读自悟，培养语感，激发学生的想象，注重从小培养学生的思维能力、说话能力。

　　四、

　　课下实践

　　加深理解

　　1、对云的变化有哪些了解？

　　2、观察绘画。

　　开阔眼界，激发学生求知欲。