不进位乘 教学设计

　　教学内容：课本第69-71页，例题、鈥澥砸皇遭�湣⑩�澫胂胱鲎鲡�湹趌-5题。

　　教学目的：

　　1．使学生经历探索一位数乘整十数的口算方法和一位数乘两位数的(不进位)的笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确的进行口算和笔算。知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。

　　2．使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。

　　3．使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。

　　教具准备：例题插图。

　　教学过程：

　　一、铺垫引入

　　1．口算：2脳37脳46脳55脳9

　　2．口答：20是()个十60是()个十

　　8个十是()16个十是()

　　3．揭示课题。在这些知识的基础上，我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领，(出示课题：乘法)

　　二、探索一位数乘整十数的口算方法

　　1．教学例题。

　　(1)出示例题图，引导学生观察。

　　提问：大象在干什么，每头大象运了多少根木头？有几头大象？

　　(2)提问：3头大象一共运了多少根？

　　请学生们相应地列出算式。

　　(3)组织小组讨论各自的算法，并在全班进行交流。

　　重点讲评：

　　①从图中可以看到，每头大象运20根木头，也就是2个l0根，3头大象一共运的木头根数是6个十，也就是60。

　　②20也就是2个十，2个十乘3得6个十，也就是60。

　　(4)比较几种算法，得出自己觉得比较简便的方法来说一说20脳3＝60的计算过程。

　　2．教学试一试。

　　(1)出示试一试中的问题，请学生列出算式，算一算。

　　(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。

　　3．完成鈥澫胂胱鲎鲡�湹趌题。

　　(1)出示第一题的三组题，请学生们一组一组地口算。

　　(2)提问：上下两题有什么联系？你能想到什么？

　　(3)小结：在口算几十乘几时，我们可以把几十看作几个十，与几相乘后得到的是几脳几个十，这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。

　　4．完成鈥澫胂胱鲎鲡�湹�4题。

　　三、探索不进位的两位数乘一位数算法

　　1．教学例题。

　　(1)出示情境图

　　提问：小猴在干什么？它们摘的情况怎样？

　　2只小猴一共采了多少个桃？

　　学生自己列式算一算(可以用加法，也可以用乘法。)

　　(2)请学生们说一说自己的算式及算法。

　　着重评讲：在计算14脳2时，先把10和4分别和2相乘，再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。

　　(3)说明：按这样先分开乘再相加的方法，也可以运用到乘法的竖式计算中，下面我们一起来研究一下如何笔算14脳2。

　　(4)出示14脳2，说明用笔算要先写出横式，再列竖式。