人教版：100以内数的顺序和比较大小 教学设计

　　教学目标：

　　1．知识点：了解100以内数的排列顺序。

　　2．能力点：会根据数的位置，比较数的大小；会根据实物和数位比较数的大小。

　　3．扩展点：通过寻找100以内数目表的排列规律，活跃思维，开阔思路，提高兴趣。

　　教学重点：了解100以内数的排列顺序；会根据数的位置，比较数的大小。

　　教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。

　　教具准备：

　　教学挂图教学过程：

　　一、复习知识和导入新课

　　1．一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是几？

　　2．一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是几？

　　3．68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

　　4．9是（）位数，82是（）位数，100是（）位数。

　　5． 填上”>”、”<”或”=” 15〇20 11〇9 8〇8

　　二、填写和寻找100以内数目表的规律

　　1．出示空白表格，看看这张表中有什么？有多少个？你怎么知道的？ （学生自由发言，讨论比较最好的方法。每行有10个格子，一共有10行，就是10个十，也就是100。）

　　2．出示例7的数目表。

　　（1）出示第一行：看到第一行的几个数，你想到了什么？（填什么？填的数是什么数？）按单数和双数，一位数和两位数读一读。思考：一位数大还是两位数大？ 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。

　　（2）是不是所有的两位数都比一位数大呢？继续学习。 出示第二行：比较一下，第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方？（单双、10以内和20以内）在第二行填上那些数？读一读第二行。

　　（3）出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问：看看这些数有什么特点？少了哪一个数？（填上77。）77的个位上和十位上的表示的意思相同吗？ 同桌说说其他数的组成。

　　（4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点？（个位和十位分别看）

　　（5）通过这两行交叉的数，你还可以看出什么？

　　3．按照数的顺序，填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢？涂上颜色后再找规律。

　　4．观察数的特点：一位数有多少个？两位数有多少个？（你怎么知道的？两位数中最大的数和最小的数是什么？）三位数有多少个？

　　5．提问：是不是所有的两位数都比一位数大？100是三位数中最大的还是最小的，为什么？

　　6．抢答：第4行第8个数是几？第8行第6个数是几？55前面一个数是几，后面一个数是几？有一个数，比67大3，这个数是几，在第几行第几排？

　　7．小结：同学们通过观察和填写数目表，对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。（板书：数的顺序）下面我们要用数目表比较数的大小。（板书比较大小）

　　三、根据数目表，比较数的大小

　　1．找出35和33在表中的位置，看看哪个数大？（理由是什么？）

　　2．找出68和95在表中的位置，比较这两个数的大小。（理由是什么？）

　　3．小结：对，越往后的行里的数越大；同一行里的数排在后面的数大。

　　四、根据实物和数位比较数的大小

　　1．出示例8的鸡蛋图：请观察，比较哪只母鸡下的蛋多？（理由是什么？）

　　（1）28是2个十和8个一，26是2个十和6个一，28比26多。

　　（2）28和26都在第3行，28在后面所以比26大。

　　2．出示计数器图：先观察再比较，看看怎么比更简单？（理由是什么？） （1）39是3个十和9个一，45是4个十和5个一。（4个十比3个十大。） （2）39在第4行，45在第5行，所以45比39大。

　　3．小结：比较两个数的大小，可以先比十位，十位上数大的就大；十位相同再看个位。

　　4．做一做：独立完成，集体订正。

　　5．小结：我们学会了根据数的组成和数的位置来比较大小。注意：大数在前用大于号，小数在前用小于号。

　　五、巩固练习

　　1．按照数的顺序填数。（练习八的7题。） 独立完成，集体订正。（第2个规律是增加5，第3个规律是减少10。）

　　2．小兔给数排队。39页的想一想。

　　3．难住了小猫，你会填吗？（练习六的1题）

　　4．把卡片进行排队（2题）

　　5．填数：大于50的和小于50的数。 24 38 55 27 61 49 33 86 3 51 12 77 98 75 4 0 100 50

　　六、板书