《分类》课后反思
《分类》这节课教学结束后,感觉较成功,反思本节课的教学,我认为以下几个方面做得比较好,总结出来,为以后教学积累经验。
1、面向全体学生组织教学活动,注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。
2、注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,我对原有教材进行了二次开发,通过修改,学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。
3、体现了数学的价值。如:学生在课堂实践活动环节中找鈥溔蒜澋姆掷啾曜迹械难悼梢园茨信捶郑馐蔽易プ』嵛仕耗阍谏钪惺裁词焙蚣焦茨信捶值哪兀坑懈鲅退担衡溕喜匏本褪前茨信捶值拟潯:苄蜗蟮奶逑至耸Ф杂谏畹闹匾裕逑至耸Ъ壑怠
4、始终关注学生的感受,注意良好习惯的培养。本节课,无论是开课时对鈥湻掷噔澲匾缘纳福沃卸遭湻掷噔澐椒ǖ难埃故强瓮舛苑掷嗟挠τ茫甲⒅氐鞫械闹毒椋⒅匮母惺埽⒑茏⒁庋己孟肮叩呐嘌H缈我豢迹淌桶淹婢摺⒀坝闷贰⒎暗榷髁杪业囟逊旁诮淌依铮醚鬃蕴逖樵勇椅拚碌纳睿匀欢徊帐岸鞯挠S辛擞淌Σ⒚幻τ谌醚郑侨醚伎迹5个小组如何分工才合理?当学生讨论得出应把东西分成5大类,然后各组整理一类。教师又让学生商量:你们组想整理哪一类?结果有4个小组想整理玩具,于是教师又趁机教育学生应互相谦让,从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子,作为教师,关注学生的感受,不把自己的意愿强加给学生。又如:在引导学生把杂物分成五类物品时,我问学生:如果大家一起上来,会怎样?让学生想象这样做的危险和混乱,自然产生了讲秩序的想法,体验秩序能使生活有条理,渗透了做事要讲秩序的思想,无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。
5、以自主、合作、探究的学生方式,提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
总之,本节课我以鈥溠姆⒄刮锯澗纳杓啤T谡庋慕萄杓浦校还庋У搅酥叮涠帜芰Α⒔涣骱献骷记梢驳玫搅朔⒄埂
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