（学生们都用动作形象地再现了春笋破土而出的情景。

　　（4）、齐声感情诵读§1。

　　（二）.细读第二自然段。

　　(1).学生自由读。

　　(2)多媒体出示春笋图:谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读书上的句子.

　　笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）

　　(3).指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.

　　(4).多媒体演示.

　　春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?

　　指导朗读第二句(读出开心的语气)板书：迎着笑

　　(5).指导朗读第二、三句。A.学生自由读。B.指导读，师提示：朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.齐读。

　　(三).回归整体，指导诵读。

　　想象：假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中纵情欢笑，在春雨中放声歌唱，在阳光下茁壮成长?”

　　(1).指导背诵。A.媒体演示画面，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。

　　(四)、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？板书：不怕困难顽强生长

　　是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　2、齐背课文（不熟的可以看书）

　　二、指导书写。

　　1、出示全课生字认读。

　　2、请学生自己说说生字写时的注意点。

　　3、根据学生发言，教师归纳：

　　（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。节：草字头。“节”的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。

　　笑：竹字头。第七笔是撇。，“声”的上部分是“士”不要写成土,师范写

　　（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。教学新偏旁：

　　冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。

　　破：是石字部，跟读两遍。

　　外：是夕字部，跟读两遍。师范写

　　（3）写“再、迎”时要注意笔顺。师生数笔顺。师范写

　　4．学生描红临写，教师巡视读写姿势。

　　三、迁移练习

　　（1）用春字组成词语并抄下来

　　（2）填空：

　　一声春雷，唤醒了（），唤醒了（），唤醒了（）……

　　四、实践活动

　　根据书上的插图，画一画春笋的样子，也可以画一画春天的小草，麦苗，树林等,也可以试着在画面上写几句话.

　　说板书设计:

　　1、春笋

　　冲破掀翻冒

　　迎着笑

　　不怕困难顽强生长