第一课时

　　【教学内容】

　　四年级（下）第1~2页例1、例2，课堂活动第1~2题，练习一第1~3题。

　　【教学目标】

　　1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。

　　2．感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。

　　【教学重点】

　　经历探索三步混合运算的运算顺序，并掌握这个运算顺序。

　　【教具、学具准备】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　1．计算下面各题

　　85-26+7318÷9×8200-17×724×5+12

　　说一说没有括号的混合运算算式里，应该先算什么，再算什么？

　　教师随学生的回答板书：

　　混合运算既有乘除法又有加减法——先乘除，后加减

　　只有乘除法或只有加减法——从左到右依次计算

　　2．计算下面各题

　　185-（51+49）35×（107-79）819÷（108-99）

　　说一说有小括号的算式，应该先算什么，再算什么？

　　教师随学生的回答再次形成新的板书： 混合运算没有括号的既有乘除法

　　又有加减法——先乘除、后加减

　　只有乘除法

　　或只有加减法——从左到右依次计算

　　有括号的——先算括号里面的，再算括号外面的

　　教师：这节课我们就在掌握了这些知识的基础上继续研究四则混合运算（板书课题）。

　　二、进行新课

　　1．教学例1

　　出示教科书例1的情景图，将图中的对话框改为“我们一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，做了7天，还剩多少个”。

　　教师引导学生理解图意后，问学生：怎样求还剩多少个，能用原来学习的知识来解决这个问题吗？

　　学生讨论后回答。

　　教师指导学生这样想，要求还剩多少个，应该用200个减去做了的个数；要求做了的个数，应该用20×7；算式列成200-20×7。

　　教师：200-20×7这个算式应该先算什么，再算什么？

　　学生：应该先算20×7，再用200减去它们的乘积。

　　教师：算式的运算顺序与解决问题的顺序相同。

　　同学们能计算出来吗？

　　学生解答后，重点就运算顺序再让学生说一说为什么要先算乘，再算减。

　　教师：同学们对前面的知识掌握得不错。

　　下面我们看这个问题要发生什么变化？

　　看教科书上的对话框。

　　让学生观察后发现，“每天做20个”变成“4天做了80个”。

　　教师：题目这样变化以后，又该怎样解答呢？

　　指导学生分析出右图的解答过程，在此基础上列出混合运算算式。

　　教师随学生的回答板书：200-80÷4×7。

　　教师：从做灯笼这幅图的要求来看，要先算什么，再算什么，最后算什么呢？