教学目标

　　1 学会本课生字词，理解重点词语的意思。

　　2 通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

　　3 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重难点

　　学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

　　教学准备

　　挂图，多媒体。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导人激趣

　　1 师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

　　2　师：你们了解长城和运河吗？

　　3 师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

　　二、初读指导

　　1 自学课文。

　　（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

　　（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

　　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　创造奇迹　天堂

　　2　教师检查学习效果。

　　（1）出示词语。

　　驾驶　连绵起伏　曲折蜿蜒　谱写不朽　创造奇迹　天堂杭州　嘉峪关

　　（2）指名读，注意纠正字音。

　　（3）指名联系句子解释词语。

　　连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

　　谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

　　不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

　　创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

　　奇迹：奇异的景象。

　　天堂：这里指美丽的杭州。

　　三、理清脉络

　　1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

　　2 学生自学后讨论。

　　四、读课文第一部分

　　1 导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

　　2 讲读。

　　3 比较：

　　一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　我看见了一个奇异的景象。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。

　　5 你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

　　6 “创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

　　7 “祖先”该怎么理解？比较：

　　是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　8 最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

　　9 指导朗读。

　　（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

　　（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

　　（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

　　10 将第一部分三方面内容分组读。生评议。