学习目标：

　　1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

　　2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

　　能感受海边拾贝壳的乐趣。

　　教学重点和难点：

　　1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

　　2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

　　教学准备：

　　各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

　　教学时间：　1课时。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。）

　　（1）出示词语：“贝壳”

　　（2）读准词语的音。

　　2、你在哪里见过贝壳？

　　学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。

　　3、补完整课题。

　　1、学“拾”

　　（1）做做“拾”的动作。

　　（2）换个词。（板书：捡）

　　（3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书）

　　仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。）

　　2、朗读课题。《1 拾贝壳》

　　说明：

　　低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。

　　2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！

　　（听课文录音，看投影或看多媒体）

　　3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情）

　　（出示1、2节）这两句怎么读呢？

　　从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。）

　　说明：

　　在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。

　　三、深入学习课文，引导积累有关语段。

　　（一）学习3—5节。

　　1、师：我们高兴地看到了什么？赶快去读读2-5节，喜欢的小节多读几遍。