知识目标

　　1．自主认识本课的12个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标

　　1．联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。

　　2．正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。

　　情感目标

　　1．引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。

　　2．激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件，优美舒缓的音乐，本课的天鹅形生字卡片。

　　学生：收集有关天鹅湖的图片或文字资料，自制喜欢的生字卡片。

　　教学设计

　　一、导入

　　教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国著名的旅游胜地——新疆天鹅湖。

　　齐读课题。

　　教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。

　　学生说识字方法。

　　教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)

　　二、检查认字情况

　　1．同桌考卡片。

　　教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。

　　2．你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。

　　3．请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?

　　提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。

　　三、再读课文，感知课文内容

　　教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。

　　参考句子：

　　A．第一段第二句。

　　1．读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句？你读懂了什么?

　　2．天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。