口语交际 《推荐一本好书》教案与反思(2)

　　教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参加交际。

　　四、和谐互助，反馈评价

　　1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。

　　形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。

　　形式二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

　　形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。

　　形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书 精彩片段、展示书的装等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。

　　2、小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？

　　3、组织学生评出自己最喜欢的好书，以及最佳推荐手、最佳创意，予以表扬、鼓励。

　　五、扩展延伸，巩固提高

　　口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需要日常生活中经常锻炼自己的口语交际那里。因而，进行适当的扩展延伸是很有必要的。如：

　　1、让学生把刚才自己推荐的话写成稿件，准备办一期“好书大家读”墙报。

　　2、学生课后向同学、家长或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

　　3、定期开展“推荐一本好书”活动，使学生坚持经常性地阅读课外书籍，逐步形成热爱阅读、热爱书籍的感情。

　　反思：

　　1、培养学生的口语表达能力、学会倾听是新课标所倡导的。在本节课上，教师利用各种形式，激发学生动口说话。如：启发示范、小组讨论、全班讨论、自找伙伴、展示汇报、好书自述、记者采访、讲故事、组织评价等，使学生在轻松愉快的环境中学会说话，学会倾听。

　　2、把课堂还给学生，关注学生的情感是新课标的又一特点。本节课，老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境，一切以学生为中心，处处和学生以朋友相待，体现了“以人为本”的教学宗旨。