两位数减两位数的口算 教案（2）
教学目标：
1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，并能
正确计算。
2、提高学生的口算方法和估算方法。
3、培养学生独立探索、乐于交流的习惯。
教学重难点：
重点：两位数减两位数的口算方法。
难点：学生自我探索算法和估算。
教学过程设计：
一、创设情境，激发兴趣。
出示情境图，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今天让我们来作进一步的研究，谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？
根据学生的提问出示以下三个问题：
1、玩具汽车比玩具轿车贵多少元？
2、玩具火车比玩具轿车贵多少元？
3、玩具汽车比玩具火车便宜多少元？
学生根据问题口头列式，教师板书：
38鈥�25=
44鈥�25=
44鈥�38=
二、主动探索，体会领悟。
1、你能口算出得数吗？你是怎样算的？小组里相互交流。
2、反馈：指名交流口算方法，看看哪组的口算方法多？
（教师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）
3、再次交流，选择你自己喜欢的算法。
4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？小组讨论交流，并指名学生说说。
5、讨论小结：第一道算式相减时不需要退位，第二和第三道算式相减时需要退位。
6、出示课题：今天我们一起研究了鈥溋轿皇趿轿皇目谒汊�潱ò迨榭翁猓┬∨笥淹ü献鞯贸隽撕眉钢植煌乃惴ǎ隳苡媚阆不兜姆椒ㄍ瓿上旅娴奶饽柯穑�
三、巩固深化，运用拓展。
1、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。
先做第1组。让学生口算出得数，再说说是怎样算的。
再做第2组。同上
再做第3组。看学生掌握情况。
2、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�2题。
先做第1组。让学生口算出得数，并说说这几题之间有何联系。
做完其余题目。
3、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�3题。
说说用什么方法算。
填表并交流。
4、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�4题。
先口算出得数，再让学生说说想法。
5、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�5题。
先估计得数，再口算出得数。
6、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�6题。
先让学生估计，再分组交流，最后用算算来检查。
7、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�7题。
帮助学生审清题意。
四、评价鼓励，全课小结。
今天这堂课小朋友们都开动了脑筋，学到了很多本领，表现真不
错。谁愿意把你的收获谈一谈，和大家一起分享。
五、课堂作业。
做鈥溝胂胱鲎鲡�澋�7题。
自编一题两位数减两位数的应用题。
板书设计：
两位数减两位数的口算
先算个位上的数的相减，再算十位上的数的相减。
38鈥�25=13（元）
44鈥�25=19（元）
44鈥�38=6（元）
课前思考：
这部分内容主要教学两位数减两位数的口算。同时引导学生在练习中由一百几十减几十的口算类推出一千几百减几百的口算。此外，还适当要求学生掌握两位数减两位数的估算方法。本课仍旧以购买玩具火车和玩具汽车为题材，通过求两件玩具的价格差引入新的学习内容，创设这样的学习情境来探索两位数减两位数的口算方法。因为有了学生原先的口算经验，学生主动探索两位数减两位数的口算方法是有一定基础的，并且刚刚学会了两位数加两位数的口算方法，学生可以根据知识的相似性进行迁移，并在多种算法中得到一种最适合自己的口算方法。当然，对于学生而言，退位减的口算还需要在练习中不断提高自己的正确率。
| 相关文章： | ◇ 两位数减一位数（退位） | ◇ 口算除法 用整十数除 |
| ◇ 人教：第五单元 两位数乘两位数（人教） | ◇ 两位数加两位数口算 |
|
|
