《克的初步认识》课后反思
一、教材分析:
学生在生活中都接触过质量问题,但质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠眼睛观察得到,只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重,并能够在实际中应用,在教学过程中,通过组织有效的活动让每个学生都动起来,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,去感悟,去体验,去认识。以增加学生对鈥溈蒜澋母行匀鲜叮ü那咨硖逖椋谡鲂轮兜慕萄е校贾栈匙疟ヂ娜惹椋厝ヌ剿鳌⑷ヌ逖椋鞫亟ü怪丁
二、教学反思:
(一)成功之处:
我在课的设计和实施中努力体现一个宗旨鈥斺斺溁疃胩骄库潯Mü橹岣弧⒂腥さ幕疃约安虏獾然疃虾玫靥逑至搜淖灾鞑斡牒妥灾魈骄俊K环矫婕し⒘搜笆У幕裕币部⒘搜乃嘉蹦堋
1.以活动的方式让学生主动体验数学问题。
这节课最突出的特点是十分重视学生的实践活动。用学生喜欢的活动方式来调动学生的参与探索活动的主动性。教师真正把主动权交给学生,让学生自己去发现问题,探究问题,解决问题,让学生在充分的称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动中去感受1克的重量,教师只是起到一个组织者、引导者、合作者的作用,从而真正做到了关注学生的学习过程和感受。感受1克是本节课的重点和难点,通过学生猜一猜引发争论,教师及时组织小组合作学习,创设探索的学习气氛,开展称一称、掂一掂、找一找、说一说等实践活动,学生真正是在亲自经历和体验下感受1克的实际重量,从而在头脑中建立1克的概念。这一环节的教学使学生真真切切地感受到教学与现实生活的密切联系,数学就在身边。在这种体验活动中,学生开始意识到怎样从不同的角度去思考问题和寻求解决问题的方法。学习中学生感到数学并不是那样遥不可及,数学其实是自己动动脑筋也能解决的事情,这对小学三年级学生来讲是一种可贵的成功体验。
2. 要引导学生自主发现生活中的数学。
数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活。《数学课程标准》强调让学生鈥溔巳搜в屑壑档氖р潱溣屑壑碘澋氖вΩ糜胙南质瞪詈鸵酝闹短逖橛忻芮械墓叵担嵌运怯形Α⒛苁顾遣巳さ哪谌荨T诒究沃校脸鲅吹挠每俗鞯ノ坏氖滴铮谛畔⒒惚ㄖ校醚惺艿娇艘彩浅S玫闹亓康ノ唬钪写Υτ惺А5嗔啃“罢ゲ恕⒎奖忝妗⒁豢橄阍怼⒁涣L堑闹亓康龋醪教逖橹亓康ノ豢恕
这些材料真实而具体,也是学生感兴趣的,这样消除了学生的陌生感,使学生体会到:数学原来如此与生活息息相关,我一定要学好它。产生学习需求。数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,而学生回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学水平,使学生切实感受到数学来源于生活,应用于生活。
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