教学内容：苏教版小学数学第五册第41鈥�42页及鈥溝胂胱鲎鲡�潯�

　　教学目标：

　　1．在具体的情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行汁算。

　　2．在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。

　　3．进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

　　教学重点：让学生经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确地进行计算。

　　教学难点：正确地口算需要退位的两位数减两位数。

　　教学准备：配套挂图、每人10张两位数数字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1．小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多数学知识。上次老师带你们到玩具店参观学会了口算加法，今天我们再去玩具店走一走，看看还有哪些知识等着我们呢！（出示玩具店情境图）

　　2．出示挂图。

　　提问：图上告诉了我们哪些信息？谁能根据提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？

　　根据学生的提问出示以下三个问题，并列式：

　　（1）玩具汽车比玩具轿车贵多少元？ 板书：38鈥�25=

　　（2）玩具火车比玩具轿车贵多少元？ 板书：44鈥�25=

　　（3）玩具火车比玩具汽车贵多少元? 板书：44鈥�38 =

　　谈话：黑板上的三道算式都是减法算式，是几位数减几位数的减法算式？（两位数减两位数的减法）

　　两位数减两位数的笔算我们已经学过，这节课我们来研究口算方法。（板书课题：两位数减两位数的口算）

　　二、自主研究，探索新知

　　1．学生自主探索38鈥�25口算方法。

　　谈话：你能口算出38鈥�25的得数吗? 你是怎样想的？（请一位同学说自己的口算方法）

　　学生回答： 30鈥�20=10 38

　　8 鈥� 5=3 鈥� 25

　　10+3=13（根据列竖式的方法） 13

　　同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。

　　继续提问：有没有不同的想法了？

　　38鈥�20=18

　　18鈥�5=13（先减整十数，再减一位数）

　　继续提问：还有别的算法吗？

　　38鈥�5=33

　　33-20=13（先减一位数，再减整十数）

　　谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？

　　2．学生探索44鈥�25口算方法。

　　谈话：44鈥�25得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？

　　小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：

　　①44鈥�20＝24，

　　24鈥�5＝19。

　　②44鈥�5 =39，

　　39鈥�20=19。

　　③把44分成30和14，

　　30鈥�20＝l0，

　　14鈥�5==9

　　10+9=19。