教学内容；苏教版小学三年级上册。

　　教学目标：让学生经历动手测量、探求长方形、正方形周长的不同计算方法，认识比较简便的算法，会计算长方形正方形的周长，并能解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一，复习旧知，引入新课：

　　1师：同学们，你们看老师给你们带来了什么？（出示一张任意图形）提问：你们知道这个图形的周长指的是什么吗？

　　生畅所欲言。（围图形一周的长度称之为周长）

　　2，计算下列图形的周长（单位：分米）

　　5

　　3 3 4 4

　　3 3

　　7

　　4 5

　　学生计算，师检查。

　　3，刚才，我们已学会求三角形，四边形的周长，那么长方形和正方形的周长怎么计算呢？这就是我们这堂课所研究的内容。（揭示课题：长方形和正方形的周长计算）

　　（通过提问来唤起学生对旧知的回忆，从学生已有的知识经验出发，找到准知识的生长点，既激发了学生的学习兴趣，也为新知识的学习打下了基础。）

　　二．自主探究，学习新知

　　（一）长方形周长计算的探究：

　　1，师：同学们，你们找一找我们教室里有哪些物体的面是长方形的呢？（学生在教室找长方形物体的面）并指出它的周长。请一位同学找一找课本封面的周长，接着问：你们能求出数学书封面的周长吗？（学生学习的材料是自己在寻找的结果中任选的，而不是书本给定的材料，它来源于学生自己的学习生活，这样的学习使学生一开始就处于积极的状态。）

　　师：同学们你们猜一猜：要想知道数学书封面的周长首先要知道什么样的条件呢？（学生大胆猜测）出示一张和封面一样大小的长方形．

　　生：要求长方形的周长必须知道长和宽．

　　师：为什么？

　　生：大胆回答．

　　师：你们又如何得知它的长和宽呢？

　　生：可以通过测量的方法．

　　学生动手操作量数学书封面的长和宽．

　　师：你们在量的时候量了几条边？

　　生：量两条边

　　师：为什么只量两条边呢？

　　生：因为长方形的对边相等，所以只要量它的长和宽就好了。

　　小结：要想求长方形的周长必须要知道长方形的长和宽。

　　2，学生自主探究用多种方法求长方形的周长．

　　师：你们会自己求吗？（小组活动）看谁的办法多。

　　3，汇报成果：

　　学生汇报，（老师板书）

　　第一种方法：24+17+24+17=82(厘米) 长+宽+长+宽

　　第二种方法：24+24+17+17=82(厘米) 长+长+宽+宽

　　第三种方法：24脳2=48（厘米）

　　17脳2=34（厘米） 长脳2+宽脳2

　　48+34=82(厘米)

　　★第四种方法：（24+17）脳2=82(厘米) （长+宽）脳2

　　师点评：我们小朋友真聪明，把长方形周长计算的方法都归纳出来了。你们来看一看这几种算法，你喜欢哪一种，为什么？