教学内容：义务教育课程标准实验教科书P70~71的内容

　　教材简析：这部分内容教学整百数乘一位数的口算。教材首先提供了小学生在400米的跑道上进行长跑的场景，从中提出两个问题，让学生在解决问题中学习新的计算内容。安排上，先通过例题教学不进位的整百数乘一位数的口算，再通过鈥準砸皇遭�澣醚�生自主完成需要进位的整百数乘一位数的口算。

　　教学目标：

　　1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

　　2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3、探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重点：探索整百数乘一位数的口算方法。

　　教具准备：情景图。

　　学具准备：每人一份猫捉老鼠的口算题，同桌两人一份抽卡片的口算纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出课题

　　1、师：同学们今天有两位小朋友要到我们班级和大家一起学习、游戏，欢迎吗？

　　生：欢迎

　　师：掌声有请两位小朋友

　　2、出示例题图。

　　3、师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道哪些信息？（搜集信息，指名学生口答）

　　4、问：那么你们能提出哪些数学问题？

　　学生的提问可能有：（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？（3）谁跑得多？（4）男孩比女孩多跑多少米？（5）鈥︹��

　　5、师：同学们提的问题真多，今天我们就来研究（1）男孩子跑了多少米？（2）女孩跑了多少米？这两个问题。谁来说说女孩跑了多少米？该怎样列式？

　　6、学生口答，教师板书：400脳2，师：这就是我们今天所要学习的整百数乘一位数的口算。并板书课题：整百数乘一位数的口算

　　设计理念：鈥溛侍馐鞘�学的心脏鈥潱�这一环节创设问题情境，让学生在问题生成中研究探索数学问题，这既培养了养学生的问题意识，又为学生的学习探索起到了推波助澜的作用。

　　二、自主探究，解决问题

　　1、探索400脳2的计算方法

　　（1）师：请同学们先想一想怎样计算400脳2，再在小组里说一说。

　　（2）在班内交流

　　师：谁来说说你们小组是怎样计算的？

　　学生说出算法，教师板书。

　　学生的算法可能有以下几种：

　　方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照数的组成去想，4个百乘2得8个百，8个百是800，方法三：因为4脳2=8，所以400脳2=800。

　　提问：你喜欢哪一种方法算？为什么？把你喜欢的方法告诉大家。（指名同学回答，好多同学将会是喜欢用第二和第三种算法，因为简单）