一、教学内容：比一比

　　二、教学目标：

　　1．让学生通过动手操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。

　　2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。

　　3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力。

　　下限：学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。

　　上限：能准确表述“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

　　三、教学重难点：比一比中，不同的方法。可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。

　　四、教学过程：

　　环节

　　教学过程

　　意图

　　谈话导入

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　1．课件出示小猪、小兔盖房的情境图。

　　师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？

　　学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。

　　2．师：你能在这幅图中发现数学问题吗？

　　3．学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。

　　探究比较方法

　　1．教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？

　　引导学生说出小猪少，木头多。

　　师：你是怎么知道的？要求学生同桌互说，再指名汇报。

　　学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。

　　②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。

　　教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。

　　学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪放在下面。 教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1根木头）

　　师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。用一个算式表示是：板书：4>3或3〈4认识大于、小于号

　　环节

　　教学过程

　　意图

　　2．教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）

　　师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？

　　生：小猪和木头一样多。

　　师：你是怎么知道的？

　　生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。

　　师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样多。

　　板书： 4＝4 学生齐读 老师介绍等号（课件重新回到小猪、木头图）

　　师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？

　　生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）

　　3．动手操作

　　① 师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？

　　A指名说几个。B剩余的要求学生同桌互说。

　　② 引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。

　　教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。

　　4．指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。

　　巩固强化

　　1、猜一猜

　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对

　　2、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答）

　　3、试一试

　　模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

　　4、学生完成第11页的1――――4题。

　　板书: 比多少

　　4>3 大于

　　3〈4 小于

　　4＝4 等于