一、单元教材分析

　　主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。

　　二、地位与作用：

　　本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初步知识的基础。

　　三、单元教学目标

　　1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步认识线段。

　　2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）

　　3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

　　四、单元教学重点：

　　1、经历长度单位形成的过程。

　　2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

　　3、画和量线段的方法。

　　五、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。

　　六、单元教法设计

　　1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经历统一长度单位的过程。

　　2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

　　3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

　　第一课时 统一长度单位

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书?数学二年级上册第1、2页

　　教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直

　　2、使学生初步经历长度单位形成的过程

　　3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义

　　4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法

　　教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法

　　教学难点：感知统一长度单位的必要性

　　教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体

　　教学过程：

　　一、 演示“小马过河”课件，导入新课

　　师：同学们能不能帮帮小马，让她顺利过河？

　　二、 动手实践，探索新知

　　1、用不同的物体作标准，量同一长度

　　师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

　　师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊？

　　生：……

　　（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）

　　师：同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？

　　生：……

　　师：哦，对了，我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？