教学目标

　　1、让学生在教师的帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。

　　2、进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

　　重点难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

　　难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

　　教学准备 课件

　　教学内容 教科书第7-9页想想做做第1--4题。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　教师启发性谈话：小朋友，我们已经初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．

　　2脳3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

　　3脳4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

　　4脳5读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；

　　6脳7读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加．

　　你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。指名学生尝试，并请知道答案的小朋友说说为什么算得这么快。（用乘法口诀进行计算的）

　　谈话：乘法口诀是我国的一大发明，运用了乘法口诀计算乘法就能把乘法算得很快，小朋友，你们想学会乘法口诀吗？今天我们就到儿童乐园去学习2、3、4的乘法口诀吧！（板书课题）。

　　二、深入探究

　　1、学习2的乘法口诀。

　　多媒体演示跷跷板画面。

　　（1）提问：小朋友，你们看到了些什么？（明确：1个跷跷板上坐2个人，2个跷跷板上坐4个人）

　　（2）提问：1个跷跷板上坐2个人，1个2是几？你会列出乘法算式吗？还可以怎么列？板书：1脳2=2 2脳1=2

　　指着1脳2=2说：为了方便计算，人们就编出了口诀鈥溡欢�得二鈥潱�它就表示1个2是2。指名说说鈥溡欢�得二鈥澋囊馑肌�

　　指着2脳1=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀鈥溡欢�得二鈥澙醇扑恪�

　　（3）提问：2个跷跷板上坐4个人，2个2是4我们可以怎样列算式？

　　板书：2脳2=4 谁能编一句口诀？根据回答板书：二二得四

　　追问：鈥湺�二得四鈥澅硎臼裁匆馑迹�

　　（4）教师叙述：小朋友，刚才我们编了口诀一二得二、二二得四，这两句就是2的乘法口诀。乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，口诀的后半部分是积。

　　（5）学生自由背诵记忆2的乘法口诀。

　　2、学习3的乘法口诀。

　　谈话：离开了跷跷板，我们再到秋千架那里去看看吧！

　　课件出示荡秋千画面。