教学目标：

　　1 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。抓住第7 自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。

　　2 、感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神，受到革命传统教育。

　　教学重、难点：

　　１、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义；

　　２、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。教学方法

　　采用“自主、合作、探究”的学习方式，课内外结合，充分利用无处不在，无时不有的学习资源和实践机会，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。“注意知识、能力、情感之间的内在联系”，“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

　　教学工具

　　多媒体课件。

　　第二课时

　　一、读课题引入。

　　1. 新课开始，利用多媒体出示了在恶劣的自然环境中红军爬雪山的行军画面，同时播放狂风呼啸的录音，然后满怀激qing地导入新课：为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将把纷飞的思绪再一次拉回那艰苦的战争岁月，去聆听发生在长征途中的又一个感人肺腑的故事! 这个故事的题目是：齐（老师手势示意生齐读题目）。

　　生: 丰碑

　　师：请读出气势来，（生二读课题）

　　师：读得好！读出了气势，读出了感情。

　　师: 同学们见过碑吗?

　　生: 见过

　　师: 一般指什么？

　　生: 石碑

　　师: “丰碑”是指一块怎样的石碑呢？

　　生:( 高大的石碑)

　　师: 课文讲的是一块高大的石碑吗?

　　生: 不是.

　　师: 课文里的丰碑指的是谁?

　　生: 军需处长( 师板书)

　　师: 你从课文的哪句话看出来的? 请同学们快快速流览课文, 画出相关的句子.

　　生: 十三自然段。生读.

　　师:( 出示军需处长变成丰碑的画面, 画面下出示句子: 风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体, 他变成了一座晶莹的丰碑.).

　　师: 我们一起读一读好吗? 齐.

　　生: 有感情的齐读这一句话.

　　师: 读了这段你有什么疑问?

　　生:1. 军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑?2. 为什么说他是一座晶莹的丰碑?

　　师: 你们想把这些问题解决了吗？

　　生: 想

　　二、自读、质疑，合作、探究。

　　师: 就请同学们自由的，用自己喜欢的方式读课文，并在自己最受感动的地方做上记号。

　　生: 读课文

　　师: 把你的感受在小组内交流一下.

　　生: 交流.