设计理念：

　　阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。

　　教学目标：

　　1、 学会8个字，会认10个字。

　　2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　3、通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

　　教学重难点：引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。

　　教学课时：二课时

　　教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件

　　第一课时

　　教学内容：初读课文；识字写字；学习l—3自然段。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，激发兴趣

　　1、 板书“钥匙”，指名读词。

　　2、 你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？

　　3、 板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

　　2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

　　3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

　　4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？

　　5、学习课文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗读。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

　　2、书写时你想提醒小朋友注意什么？

　　3、教师范写“握”，学生在书上描红。

　　4、在本子上练习。

　　第二课时

　　教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣；学写后面的四个生字。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣

　　师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了)

　　二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密

　　1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。