第一课时

　　第一部分

　　（教师板书“跳水”）

　　师：在学以前，我了解一下大家预习的情况。谁能根据你预习中所知道的东西，说一说这篇文章里面都有哪些角色？（众生纷纷举手）

　　生：有船长，和船长的儿子，有猴子。

　　师：还有没了？大家说还有谁？

　　生：水手。

　　师：如果给他的发言里再加上水手，那么他说对了吗？

　　生：对。

　　师：说得好不好？

　　生：不好。

　　师：谁能比他说得更好？后面那位女同学。大家注意听，她说她能比他说得更好。你们听一听，她说得比他好不好，好在哪里？注意听，你请讲。

　　生：这篇课文里面的角色有船长的儿子、猴子还有船长、水手。一共有四个人，四个角色。

　　师：她说得好吗？

　　生：不好。

　　师：哪不好？你再说一次。

　　生：通过预习，我知道这篇课文的主要角色有船长、船长的儿子还有猴子、水手。

　　师：好吗？

　　生：不好。

　　师：我觉得应该按出场的顺序把角色说出来，这就使你的发言有了一定的次序了。你讲。

　　生：这篇课文一共有四个角色，第一个是猴子，第二个是船长的儿子，第三个是水手们，第四个是船长。

　　师：他这个次序对吗？

　　生：不对。

　　师：另外说“四个角色”对吗？

　　生：对..不对..

　　师：水手是一个人吗？

　　生：不是。

　　师：不能说是“四个”。你来说。

　　生：通过预习我知道这篇课文的主要角色有猴子，船长的儿子，船长和水手。

　　师：次序还不对，你请说。

　　生：通过预习我知道这篇课文的角色有水手们..

　　师：停一下，水手最先出现对不对？

　　生：对。

　　师：水手。（教师板书“水手”）下面接着说。

　　生：猴子。

　　师：（板书“猴子”）再下面。

　　生：船长的儿子。

　　师：我们简单地叫他什么？

　　生：孩子。

　　师：对，孩子。（板书“孩子”）下面。

　　生：还有船长。

　　师：老船长，对不对？有一首歌唱了：“还有一个老船长..”（板书“船长”）这样说就是按照出场顺序说了。第一个问题解决了，我还要提第二个问题：谁能根据你读书的印象，说一下，这些角色和角色之间是怎么相互联系起来的？因为我们学这篇文章有一个很重要的目的是通过学习文章，理解它的语言文字，学会观察事物，特别是事物和事物之间是怎样联系起来的？要用联系的眼光看问题。所以我们就要研究这些角色是怎样联系起来的。或者换一句话说：角色和角色之间发生了什么样的事情，把他们联系起来了？

　　生：猴子和孩子之间，猴子抢孩子的帽子。

　　师：一开始就是猴子和孩子发生了关系吗？也要按照顺序来说。你来说。

　　生：是水手在看猴子，猴子又把孩子..

　　师：你停一下，水手在“看”猴子吗？像咱们参观动物园一样？

　　生：在吓唬它。

　　师：在吓唬猴子？不是。