设计的意图是通过欣赏莫高窟的彩塑和壁画激发学生的自豪感,通过介绍余秋雨的文章让学生了解藏经洞文物流失的情况,能引发学生的爱国热情.

　　自我感觉，这节课的感情没有升华到位。

　　还请各位尽情砸砖!

　　师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？

　　生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书）

　　师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？

　　（生读）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了慈眉善目的菩萨。

　　生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。

　　师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？

　　生：慈眉善目的人看上去很和蔼。

　　生：给人很慈祥的感觉。

　　师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？

　　生：看上去很高贵，很威风。

　　生：应该有力气很大的样子。

　　师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。

　　（生读）

　　师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？

　　生：有一尊卧佛长达16米！

　　师：16米，是多长？

　　生：有我们4个黑板这么长。

　　生：有我们16张课桌这么长。

　　师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。

　　（出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？

　　生：个性鲜明，神态各异。

　　生：惟妙惟肖。

　　师：哪句话可以概括这一小节的意思？

　　生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。（板书：两千多）

　　师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。

　　……………………

　　生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　师：重点的词语是？

　　生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。（板书：精妙绝伦 宏伟瑰丽）

　　师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？

　　生：很好看，非常漂亮。

　　师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？

　　生：很精彩，巧妙。

　　师：绝伦就是……

　　生：其它地方没有。

　　生：独一无二的。

　　师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出“宏伟”？

　　生：四万五千多平方米。（板书：四万五千多）

　　师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。