《剪枝的学问》说课设计(2)
今天,我说的是小学语文苏教版第六册《剪枝的学问》一课的教学设计及其分析,包括教学重难点的确立,如何突出教学重难点的设计以及相关的教学理论。题目是:鈥溂舴敝Γ鍪敌р斺斔怠都糁Φ难省封
【依标扣本,说教材】
.教材简析
《剪枝的学问》一课是苏教版小学语文三年级(下)第八单元第26课,也是三年级段的最后一篇课文。
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《剪枝的学问》和前面的《寓言两则》、《争论的故事》两篇课文相互联系,密切配合,突出本单元鈥溤⒁逵谘遭澱飧鲎ㄌ猓恼戮」芴宀貌煌直鹗窃⒀浴⒚窦浯怠⒓切鹞模侨叨际峭ü适碌男问剑⒅桓錾羁痰牡览恚佣⑸钏肌U庑┛挝墓适滦郧浚绕涫恰都糁Φ难省芬豢危闹杏钟行矶嗵械拇省⑸木洹⑾驶畹亩温洌嵌匝兴盗返暮盟夭摹
.教学目标
根据新课程标准要求,教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了如下教学目标:
知识与能力目标:学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写,正确读写鈥溤督琶潯⑩湷渎判拟澋却视铮徽贰⒘骼⒂懈星榈乩识量挝摹
情感与价值目标:了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子,明白鈥溂跎兮澥俏蒜溤黾逾澋牡览怼
.教学重点难点
教学重点:把握鈥溛意澋男睦肀浠私饧糁Ω说钠羰尽
教学难点:理解王大伯说的话的意思,体会蕴涵的道理。
.教学安排
为了顺利达成目标,我分两课时进行教学:第一课时,初读课文,感知课文内容。第二课时,精读课文,感受鈥溛意澋男睦肀浠私饧糁κ俏说玫礁喔蟮墓樱靼租溂跎兮澥俏蒜溤黾逾澋牡览怼U饫铮档闹饕堑诙问薄
【以人为本,说学情】
三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段,重要任务是进行段的训练,在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。
三年级学生是属于低段到高段转折点的学生,积累了一、二年级所学的知识,也掌握了一些阅读方法以及能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的学习能力。因而,对于本篇课文的主要内容和王大伯说的话的理解,应该是比较顺畅的。但课文所要揭示的哲理却是比较深刻透辟的,对于三年级的学生来说,一般不易理解,所以教学中需要通过联系学生的生活实际,由表及里、由浅入深地把握课文内容,从中领悟事理。
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