《赶海》是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了鈥溛意�澩�年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事，抒发了鈥溛意�澣劝�大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。

　　上了这篇课文，结合自己的教学设计，我反思如下：

　　一、激情入境

　　1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）

　　2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）

　　3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）

　　鈥湼虾ｂ�澱庵质虑椋�对这些生长在江南的孩子来说，是很希奇的一件事情，我自己也曾经利用假期去过一次青岛，才对海有了一些印象，但也没有充分感受到鈥湼虾ｂ�澋睦秩ぁＫ�以在教学的时候，为了给学生增强一些海的感觉，我就特意在课的一开始，就播放flash动画《赶海的小姑娘》呈现出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美的歌声。学生觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。

　　唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用自己的语言来表达对大海的印象，自然地引入课题鈥湼虾ｂ�潱�说说对鈥湼虾ｂ�澋睦斫狻Ｕ庋�做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。

　　二、以读感知

　　在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟课文。

　　过渡：鈥溛意�澩�年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶海的过程中，鈥溛意�澋男那樵跹�呢？我们来细细地阅读课文。

　　1、讲读第2自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪几个意思？

　　①舅舅带我去赶海。抓住关键词鈥溎肘�潱何椅�什么鈥溎肘�潱炕嵩跹�鈥溎肘�潱�

　　（ 鈥溎肘�潱�既说明是再三的要求，又体现儿童的特点。）

　　②到了海边，鈥溛意�澘吹胶Ｋ�鈥溁┗┾�澩�下退，浪花不时回过头来。

　　你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面）

　　看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？

　　作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。

　　③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出鈥溞朔芗�了鈥潯�

　　小结：这一自然段讲舅舅带鈥溛意�澣ジ虾！Ｒ坏胶１撸�我们就看到了一个很动人的情景，鈥溛意�澬朔芗�了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。

　　通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来，这种兴奋，立刻成了孩子们自己的快乐了。