师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？

　　生：你人长得很高、很瘦。

　　师：高好啊！站得高，看得远嘛！

　　生：你的头很小。

　　师：头小，智慧多。

　　生：你的牙齿有点凸出来。

　　生：眼睛小小的。

　　生：脖子很长。

　　师：脖子长好啊！天鹅的脖子多长，那是高雅！（众笑）

　　生：你有点驼背。

　　师：这是我向骆驼学习的结果。当然，我只能成为单峰骆驼。（众大笑）

　　生：你的字写得很漂亮。

　　师：（与学生握手）谢谢你，只有你夸奖我！要不然，我真的会感到很自卑的。

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　　师：今天我们学习的课文是鈥斺��

　　生：（齐读课题）我应该感到自豪才对。

　　师：假如有人问：谁应该感到自豪才对？那个词要读重音？

　　生：（齐答）我。

　　师：一起读课题。

　　生：我应该感到自豪才对。（鈥溛意�澏脸芍匾簦�

　　师：假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

　　生：我应该感到自豪才对。（鈥溩院棱�澏脸芍匾簦�

　　师：假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

　　生：我应该感到自豪才对。（鈥湶哦遭�澏脸芍匾簦�

　　师：（擦去自豪）假如不用这个词语，课题可以怎么说？

　　生：我应该感到骄傲才对。

　　师：鈥溄景菱�澰谡饫锞褪氢�溩院棱�澋囊馑肌＜偃缁簧镶�溩院棱�澋姆匆宕剩�课题又可以怎么说？

　　生：我应该感到不自卑才对。

　　师：这样说就不对了。（众笑）把鈥湶烩�澴址啪渥拥那懊娴悖�再说一遍。

　　生：我不应该感到自卑才对。

　　师：这样说才对了。还可以怎么说？

　　生：我感到自卑是不对的。

　　生：我不会感到自卑才对。

　　师：你们这样说都是对的。一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩！看来，我们得好好学学这篇课文。

　　师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。（出示第一组词语：镜子委屈告诉疼爱走一趟

　　贮存养料足够多亏）

　　生：（纷纷举手）我会读，我会读。

　　师：（故意地）老师没有教，你们都会读啦？我不信！你来读。

　　生：（读词语。将鈥溨�存养料鈥澋拟�溨�存鈥澏脸闪蒜�湸⒋驸�潯＃�

　　师：老师还没有教，8个词语你已经读对7个，真了不起。哪一个没读对？老师不告诉你。请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。

　　生：（读词语，全部读对了。）

　　师：（与学生握手）你真了不起！介绍一下，怎么会读的？

　　生：我昨天预习过课文了。

　　师：你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！如果人人都像你一样自觉就好了。

　　师：（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？

　　生：我把鈥溨�存鈥澏脸闪蒜�湸⒋驸�潯�

　　师：（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！