一、教学目标：

　　1、学习课文生字、词，会运用鈥溩院棱�澦祷啊�

　　2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

　　3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点：能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

　　二、课前准备：课件

　　三、教学时间：2课时

　　设计理念：

　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过言语实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复。如何提高学生的言语质量？简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的言语质量。

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一.复习导入

　　1.同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照鈥溇底逾�潱�小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？

　　出示填空：

　　你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！

　　看看书，看看小红马对小骆驼说话的态度。指导读，读出鈥溑缱畔毂氢�澢撇黄鸬奶�度来。

　　过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

　　〔反思：我的引读与课件中的情境图相结合，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

　　二、感受沙漠积累运用

　　1、教师出示词语：

　　茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠

　　松散的沙子 陷进沙子里

　　一阵风沙铺天盖地刮过来

　　（1）.谁来读读？去过沙漠吗？

　　（2）.点击课件鈥斺�斏衬�，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

　　（3.）谁能将你看到的沙漠读出来。

　　过渡总结：读词语，或者读课文时，就是要将你体会到的词语或词组的意思表现出来，与他人共享。（反思：教师在课堂上的每句话都要有作用，看似不经意的一句总结，是学生明了了读好书的方式）

　　（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景？

　　〔反思：语文教学的核心就是语言文字，在这个环节中，教师注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。人、词、文多维辐射，使学生情交融于词，词表达人情，为文的理解铺设平台。同时，在词语积累的基础上，感悟、理解然后运用，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。〕