教学要求：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使任何人之间的关系更加密切和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听写词句，温习巩固。

　　1、听写词语。彬彬有礼 岳飞暖人心 “冒失鬼”讨人嫌 避免纠纷 减少矛盾 安慰师傅

　　2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

　　（如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别）

　　二、自读课文，整体入手。

　　（看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？）

　　三、精读故事，领悟礼貌。

　　（一）精读感悟故事一。

　　1、 整体读。

　　（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。）

　　2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

　　（1）抓“吼”指导朗读牛皋的话。

　　（2）评价：眼前看见了怎样的牛皋？这时候你心里的感受是什么？

　　（3）引读：所以老人……

　　（4）同法读评岳飞的言行。

　　3、明道理。

　　（1） 通过岳飞和牛皋的不同表现，

　　（2）古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖， 无礼讨人嫌”（相机理解“俗语”）

　　4、小结课文用事例来说理的表达方式。（先讲故事，后说道理。）

　　（二）举一反三，读悟故事二、故事三。

　　（我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）

　　1、精读感悟故事二。

　　（1）整体读。

　　（2）知故事：重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）

　　（3）明道理：小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋 友做到了—（礼貌待人）。

　　引读：因为礼貌待人所以、、、、、、；所以说礼貌待人可以、、、、、、。

　　2、精读感悟故事三。

　　（1）整体读。

　　（2）知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理 语言的文雅、和气、宽容。

　　（3）明道理。

　　（4）质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

　　3、总结感受说理性文章的表达方式。（先讲故事，后说道理。）

　　四、回归中心，明白道理。

　　（三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段。）

　　1、齐读第一、五自然段。

　　2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。（板书：礼貌待人优良传统）为了说明这个道理，作者用了一句古训：（齐读） 君子不失色于人，不失口于人。

　　3、联系上下文理解古训的意思。

　　4、理解礼貌待人的作用。（板书：和谐美好）

　　5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。）

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。作者： 松苏内吉

　　礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者： 约翰·洛克

　　礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者： 孟德斯鸠

　　礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者： 冈察尔

　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》

　　一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

　　生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

　　六、读写结合，活学活用。

　　写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

　　板书：

　　19．谈礼貌

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌。

　　君子不失色于人，不失口于人。