一、教材分析

　　《捞铁牛》一文讲的是宋朝时怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事，从而说明他是当时出色的工程家。通过学习课文使学生懂得在学习生活中要认真观察、勤于思考，遇事要认真分析，运用所学的知识，解决实际问题，展现自己的聪明才智。

　　二、教学目标

　　1、综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个生字。

　　2、读课文，抓住捞铁牛过程中的动词和形容词，借助流程图，了解怀丙是怎样利用水的浮力把大铁牛捞起来的，体会怀丙是一名出色的工程家。

　　3、通过讨论交流，使学生明白遇到事情要认真分析，运用所学的知识，解决实际问题。

　　三、教学过程

　　（一）谈话激趣，揭示课题

　　今天，请同学们随着老师穿越时空，来到一千多年前的宋朝在这波涛汹涌的黄河边，人们正在干什么？

　　（二）初读课文，整体感知

　　师：这节课我们就围绕这几个问题一起来学习课文。课前同学们预习了课文，下面请同桌互查朗读。

　　1、同桌互读，互正字音，表扬优秀。

　　2、指名朗读，思考问题：课文讲了一件什么事？

　　（三）借助资料，深入理解

　　1、读一读课文，看看哪一段交待了捞铁牛的原因？第1自然段，了解事情的起因，抓住“八只大铁牛”、陷”等词语，理解体会。

　　2、指名读第2自然段。通过读这句话，你感悟到什么？

　　请同学们借助查找的有关宋朝科技方面的资料，猜想一下人们会想到哪些方法呢？请你和周围的伙伴也议论一番。

　　3、学习第3、4、5自然段。

　　通过交流资料，同学们知道了怀丙是宋朝时期出色的工程家。请同学们默读第3自然段，看看怀丙是怎样做的？从哪些做法中你体会出他的“出色”？（默读思考——讨论交流——小组汇报）

　　组1：我觉得怀丙先请熟悉水性的人潜到水底，摸清铁牛沉的位置，这个做法体现出他出色。

　　（相机板书：摸清、贴板画牛。）

　　组2：我们小组通过讨论共同认为“很大的船、拴得紧紧的、结实的木料、牢牢地拴住”这些词语能体现出怀丙的出色。

　　师：噢，你能具体说一说吗？

　　组2：因为铁牛很笨重，所以需要大船才能拉得动；搭架子就得用结实的木料；还得把绳子拴紧，否则拉到半截绳子开了不就前功尽弃了吗？

　　师：你们小组的同学真会抓重点词语理解课文。那么我想请你们读一读这几句行吗？（小组同学齐读，教师相机板书：装满、搭、拴；贴板画船。）

　　师：听了他们的朗读，你们想说点什么吗？

　　生：老师，我从“他叫人把两只船并排拴得紧紧的”又体会出怀丙很聪明。（学生的发言出乎意料。）

　　师：哦，你是怎么体会出来的？

　　生：我通过查资料明白怀丙的做法是利用了水的浮力，那么我就想两条船的浮力肯定比一条船大，所以怀丙叫人把两只船并排拴得紧紧的，可见他非常聪明。