师：然而，就是这样的一座让人们无比热爱的举世闻名的园林，却在几天内被大火化为灰烬。请快速浏览第5自然段，看看侵略者采用哪些野蛮手段毁灭圆明园看谁能用书上的词简要地概括

　　生：“掠”“毁”“烧”（师板书这几个字）。

　　师：（映出句子）请你们再仔细读读这句话，看看从加点词语中体会到了什么

　　生：“凡是”“统统”是说全部；“所有”，一个不剩。从中看出侵略者的贪婪。

　　生：“任意”，想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，不讲道理。

　　师：讲得多好哇！请读出侵略者的贪婪与野蛮。（学生齐读）

　　师：面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧！（生看火烧圆明园的录像）

　　师：看过录像，你们有什么感受吗

　　生甲：侵略者实在野蛮，它们的罪行令人发指。

　　生乙：我真为我们国家失去这样一座精美的园林而惋惜。

　　师：请说出你们心中最想说的话。

　　生丙：清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤。

　　生丁：他们真是罪不可赦。

　　师：从同学们的发言中，我听出来大家对侵略者、对清政府的痛恨。（板书：恨）历史的教训告诉我们一个真理：贫穷受欺压，落后要挨打。侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊！

　　［与第3、4自然段相比，第5自然段最易理解。因此，教师让学生快速浏览，先用几个词概括帝国主义者毁灭圆明园的手段，再说说几个重点词语的意思，然后播放录像片，让学生说说观后感。这种教学方法可以称为“自读”，也是举一反三教学原则的正确运用。］

　　师：请大家齐读第一段（学生齐读）。

　　师：文中连用两个“不可估量”说明什么呢

　　生：说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。

　　师：这个损失确实是无法弥补的。如今，139年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，(生齐）振兴中华！”

　　［“勿忘国耻，振兴中华。”这八个字既是教师的画龙点睛之笔，也是她的精彩教学的必然之果。］

　　总评：

　　1962年，在《语文教学二十韵》一诗中，叶圣陶先生精辟地指出：“为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，融处自引伸。”同年11月7日，在致友人的一封信中，叶先生又具体地说：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令生学运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”（见《叶圣陶语文教育论集》第721页）曹永鸣就是这样一位“善教者”，她的《圆明园的毁灭》一课的教学很好地实践了叶圣陶语文教育思想。