师：为什么不必担心呢？

　　生：因为文章中提到＂这里有农人的保护＂。

　　师：对了，这里有保安，所以很安全。

　　生1：因为，这里说似乎每一片绿叶上都有新的生命在颤动，试想一下这里有多少片呢？非常夸张地形容每一片绿叶上都有一只鸟儿。

　　生2：我补充，每一片绿叶上都有新的生命在颤动，就想起刚才所说的寄托着鸟的希望，还有这样就体现出榕树非常有生命力的感觉。

　　师：我相信，这句话大家都有很深的感觉，我们一起把它读一读。（生齐朗读。）

　　师：学完鸟的天堂你们最想说什么呢？把你最想说的话写在题目旁边。请几位同学上来写。最后有感情的读出自己写下的话。（几位同学板书，其余生认真地写）

　　师：哪些同学在这节课上没有机会发言的，请举手。让我们先把机会留给他们。

　　生：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！

　　师：能不能用你充满激情的语言来说一说呢？（生再读）比刚才好多了，有些同学已情不自禁的给了掌声。

　　生1：鸟的天堂真的是鸟的天堂，它舒适、安全、还有农人的保护。

　　生2：鸟的天堂榕树茂盛，众鸟纷飞的场面是我生平第一次所见，我深深地被它所吸引。

　　生3：是大榕树给予了鸟儿快乐，是大榕树给予了鸟儿生命，它是鸟儿赖以生存的家园。

　　师：很有感情，声音也很动听，而且还用上了排比的句式。真好！

　　生：天堂是美丽的，天堂是神圣不可侵犯的，天堂是纯洁的，天堂是温馨的。

　　师：鸟的天堂确实是我们温馨、美丽、舒适、快乐的家。这节课我们就上到这如果有机会的话，你们可以亲自去广东省新会县天马村实地考察一番。

　　教学评析：

　　（以下方晓敏简称方，郑铮简称郑）

　　方：这节课是我校在开展增强语文课堂活力之后较为成功的课例。在此谈以下几点感受，首先，老师在课堂上比较注重学生的课堂生活即学生学习方式的改变，在课堂上较为多次的出现师生互动、生生互动的场面，在这样的课堂氛围中就更加有利于老师、学生拥有新的发现。因此，我们经常在课当中看到老师经常会有惊喜，学生身上经常会有闪光点出现。

　　郑：教改这几年我发现其实不仅是学生在发生变化，老师也在发生变化。如果用一个栏目来形容的话，他更像是实话实说。老师就像是主持人和观众进行平等的沟通，甚至有的时候直接把话筒交给学生，让他们自己来唱主角。有时你会发现他们比你原先设想的讲的还要好。

　　方：我的第二点感受是：这节课非常注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那么在课堂如何体现学生的这种个性反映呢？如何尊重学生的个性差异呢？我记得一位教育家曾说过：＂阅读一种被引导的创造＂。因此，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的创造发现，这一点在这节课上做得很不错。