教学目标：

　　1、 精读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2、 默读课文3鈥�4自然段，注意句与句之间的联系。

　　教学过程：

　　一、 回顾复习，巩固生字。

　　1、 导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。

　　二、再读生疑，研读感悟

　　1?学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这鈥溙焯免�澙锏囊豢琶髦椋课骱�周围的远山景色如何？湖面的景色如何美丽？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题（如上进问题）让学生研究解决。

　　2?精读思考，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。

　　各自然段精读设计：

　　第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让学生反复品读。

　　找出两个比喻句并口头造句。

　　第三自然段：什么叫鈥溞目跎疋�鈥潱课闹心男┚拔锶媚阈目跎疋�，感到特别舒畅？学生自由说。

　　你能把鈥溞目跎疋�鈥澋氖娉┬那槎脸隼绰穑�

　　第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽景色。

　　通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话（鈥溛骱�真美啊！鈥澋龋�，自然引出：鈥溛骱�就是镶嵌在这鈥樚焯免�櫪锏囊豢琶髦椤ｂ��

　　三、学做导游，背诵积累

　　同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？

　　学生对照课前准备好的西湖图片（全景、远山和湖面美丽景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光）当导游讲解，部分学生戴上头饰、面具扮游人。

　　试背课文。

　　做鈥湸视锘阏光�澯蜗罚�积累词语。老师说意思，学生猜词语；老师说近义词，学生猜词；老师指（或述）图中景物，学生用一个准确的词描绘。